李娟
〔摘要〕在教学过程中，我们要根据内初班学生的特点，注重培养内初班学生用特有的预习方式去提高学习能力。在预习的过程中，为了能够提高内初班学生的学习能力，我们要求在学生预习的过程中要培养出学生对预习的兴趣，从而提高学习的效率。
〔关键词〕查生词课外材料主动思考培养兴趣
1培养学生在预习过程中查生词的习惯教师在对内初班进行思想品德课的教学过程中，往往有很多生词，这些学生由于语言环境和生活环境，对很多词汇都不太理解，但是其中有一些非常简单的词语，内初班的学生可以通过查字典便能领会这些简单词语的意思，例如，异性同学，这是个非常简单的词组，如果学生能在预习的过程中，遇到这类不理解的简单的词组之后主动去查字典，就能够顺利的理解思品课本中这一段话的整体含义，这样就能在课堂上节省很多解释这类简单词汇的时间，并且坚持查生词能够触类旁通，对词汇有着巩固、复习的作用，在一段时间的查词锻炼之后，学生就能明白，为什么查词，怎么查词，这样就能够从被动查词变为主动查词，也就形成了一个自主解决问题的渠道，如果能够坚持下去，学生将形成一种很强的求知欲去驱使他们主动学习，积极思维，因为预习是提高听课效率的最有力的保证。同时，学生的表现欲也会更强，随着词汇量的积累，在课堂上，学生就更愿意去展示和分享他学习中的收获。
因此，在内初班的低年级的预习环节中，应当注重生词查询这一环节，这一环节，不仅对学习思品有很大的好处，而且对于内初班学生词汇的积累，语言的组织，文章的理解以及其他学科的学习都有着很大的帮助。
2在预习过程中，由生动的材料补充到知识点中由于学习条件和生活环境的限制，内初班学生的知识面相对比较匮乏，在很多城市孩子眼里那些司空见惯的东西，可能是内初班孩子头一次听说或者是第一次见到的东西，因此，在预习的过程中，如果教师将视频材料、书面材料、寓言故事等等形式的内容作为预习的一部分，让学生提前去熟悉一下，不仅能够提高内初班学生的学习兴趣，而且这种模式可以让课堂不在是汉语成度好的学生能够回答问题，而是让人人都有机会去发言，并且能使课本中那些晦涩难懂的知识点能够在现实中找到联接点，可以激发内初班学生的学习热情，增长自信，而且使内初班的学生有话可说，不在只是凭借想象去举例、分析，尤其是能够推进课时的正常进行，因为在教学的过程中，如果不让学生通过分析去自学实践，就不可能学会自学的能力。在此环节学生可以通过补充的材料，去解决他们生活中有困惑的问题，一个问题解决后，就会迫切希望下一个问题的解决，再加上老师适当的启发和指导，不仅能让学生对学习的环节的有着更深入的认识，而且还能吸引他们去阅读更过的书籍和材料，增强他们的求知欲望，并且学生之间往往会对不明白的问题相互讨论，这样学生能够从交流中学到更多的知识，从而能贵对知识的概念有更具体的、更直观的认识，这些认识就能够促使学生形成正确的世界观和人生观，从而能让思品这门课实现正确引导青少年的行为的目的，而不是只停留在应试教育的教学上。
3根据内初班学生的实际情况，提出问题去预习在内初班学生的预习的过程中，可能一开始把握不住思品课本中知识结构，也不能完全理解文意，在作业完成的过程中，有些孩子就会以不会做，不知道等借口不能按时完成作业，因此，预习不仅要求学生要在预习的过程中要去查生词，扩充知识量，还必须让学生带着问题去阅读，这样学生在阅读的过程中才能边阅读边思考，而不是一种被动式的思考，通过带着问题去预习的预习方式，不仅可以从回答中发现学生学习中出现的问题，也可以通过这种预习的方式来培养学生主动思考的能力，把内初班学生的学习模式从要我学调整为我要学，教师也可以根据检查学生预习的情况及时的调整教学策略，抓住重难点，有的放矢的讲课。在这个过程中，先由老师来引导，进行循序渐进的训练方式，能够逐步提高内初班学生的预习能力，但是在这个环节老师要根据学生的回答情况，及时对学生做出正确的评价，内初班的学生渴望老师的关爱，所以要做到在点滴事情上去表达老师真实的关爱，在发现学生进步后要鼓励他们继续努力，同时也要发挥汉语程度较好的学生的示范、带头作用。对预习过程中出现的问题，及时的查漏补缺，在问题的设置上要做到在情感、能力、价值观等方面与新课密切联系，并且也要在问题的设置上起到一种沟通的作用，去达到提问的目的。
4在预习过程中需要一定习题的训练来快速检测预习的效果通过一些基础性题型，最好是选择题题型来快速检测预习的效果，要注意检测题的难易适当，不要让学生产生极大的困惑感。
通过时间的限制、小组的竞争，就能达到一种很好的检测预习效果的目的。初中生争强好胜心重，教师可以充分利用这一心理特点，在预习过程中，来激发他们的预习兴趣。
在这种竞争中，通过同学之间的合作和探讨正确答案，可以增强学生的团体意识、合作精神，通过让学生发现自己点滴的进步，使他们能够感受到这种进步的喜悦，从而树立起自信心。并且可以通过错题纠正及时的将没有把握好的概念纠正过来，如果仍然找不到错误的根源，那么可以在听课时重点听，重新领会。并且可以将错题进行标记，这样在期末复习考试时，就可以减轻复习任务，也可以为学生打下坚实的基础。在给学生初步树立预习意识的过程中，首先要重点培养他们对于预习的兴趣，因为兴趣是最好的老师。在一个过程的积累后，学生通过努力，养成了良好的学习习惯，便能够在一种轻松愉快的氛围中去完场学习中的任务。
恰当的预习方式能够大大的提高学习效率。优化预习，提高内初班学生的学习能力任重而道远，预习的最终目的，就是让学生能够达到依靠自己的能力去发现和解决学习中问题，从而具备学习新知识的能力，这样才能在将来走向社会中真正独立，真正成长，成为生活的主人。
作者单位：新疆石河子第十六中