导读:本文包含了数学情感论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:情感,数学,小学数学,高中数学,根式,初中数学,归纳法。
数学情感论文文献综述
蔡越烽[1]（2019）在《数学课堂中的情感碰撞》一文中研究指出在新课程改革背景下,数学学科的教学目标在知识与技能传授的基础上,拓展出了过程与方法、情感态度与价值观两个维度。其中学生情感态度价值观的生成受到了广泛的关注,而如何达成这一目标则为广大教师带来了巨大的挑战。本文就现阶段高中数学课堂中存在的情感问题,提出促进数学课堂情感教学的相关建议,希望可以为高中生的综合发展提供帮助。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
邱慧[2]（2019）在《如何让情感在小学数学教学中激荡》一文中研究指出情感是教育的基石,离开了情感教育,小学数学课堂教学就好比是无本之木。为此,在实际的小学数学课堂教学过程中,老师必须要加强对情感教学方法的运用,给学生营造良好的人文性课堂,促使学生更好的享受数学学科的学习。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
王继武[3]（2019）在《初中数学教学中渗透情感的研究》一文中研究指出以往初中数学课堂教学中,教师常常将"知识与技能"作为主要的教学目标,而忽视了学生"情感与价值观"的培养,以至于课堂教学效果不甚理想。在新课标下,教师在初中数学课堂教学中,必须要加强学生情感教育,并借助良好的情感教育以激发学生的致使内驱力,活跃课堂教学氛围,完成教学目标。本论文以初中数学课堂教学为研究切入点,对初中数学教学中渗透情感的具体策略进行了详细的研究和分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
张树眀[4]（2019）在《高中数学情感教学的思考》一文中研究指出新时代的高中数学教学必须遵循学生的学识和认知规律,与时俱进。从新时代高中数学情感教学的意义、构建新时代的情感教学、教师情感情境的创设、学生情感的引导、准确把握情感教育的"度"等五个方面,就新时代的高中数学情感教学进行了探索研究。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年36期）
潘虹[5]（2020）在《探究情感教育在高中数学教学中的渗透》一文中研究指出教育改革背景下,以往的灌输式教育模式已经无法满足学生的全面发展需求,为了提高学生综合实力,实现素质教育,教师应在课堂中融入情感教学。基于此,本文以高中数学情感教育作为研究对象,按照相应的原则,分别从教材内容发掘、课堂设计与多元化教学方法阐述情感教育在高中数学教学中的有效渗透。(本文来源于《高考》期刊2020年01期）
吴萍萍[6]（2019）在《浅析小学数学中“兴趣、情感、意志”的培养》一文中研究指出数学课堂教学应坚持"以教师为主导、以学生为中心、以实践为导向的"教学原则,着力在培养学生的数学核心素养上下功夫。只有激发学生的学习兴趣和激发他们的情感,并根据他们的心理需求发展他们的个性,才能真正使他们成为小学数学课堂的主人,才能真正达成数学课程的育人目标。笔者结合自己的教学经验,对小学数学课堂教学如何培养学生的"兴趣、情感和意志"问题进行大胆的尝试探讨,以期有效促进学生综合素质的健康发展,并努力实现小学数学教学质量的全面提升。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
陈小萍[7]（2019）在《例析在初中数学运算练习教学中的情感渗透》一文中研究指出随着课改的推进,数学教师已认识到数学教学不仅是知识信息传递与反馈的过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程;教师不但要关注学生对所学知识的掌握程度,更要关注他们在学习过程中表现出来的情感与态度.实际教学中对学生运算能力的培养训练,若单纯地"为算而算"很容易使学生厌烦.为了提高运算效率,可以在运算练习中把数学本身的学科意义渗透到学生的思维品质与认知情感当中,往往会收到事半功倍的效果.(本文来源于《教育革新》期刊2019年11期）
姜永[8]（2019）在《重视情感融入，活化数学课堂》一文中研究指出在初中数学教学中,教师要以情促学,调动学生学习数学的兴趣,帮助学生搭建思维支架,促进学生的深入思考。本文主要从以情促教、以巧激趣、以美为鉴等角度阐述初中数学情感教育的有效策略。(本文来源于《启迪与智慧(中)》期刊2019年11期）
孙金霞[9]（2019）在《小学数学中的情感教学》一文中研究指出小学数学课堂教学活动中,教师们所采取的教学方法与展现的教学态度直接影响着学生们对所学数学知识的理解能力。在小学数学教学阶段,如何采取正确的教学方法激发学生们对数学这门学科的学习兴趣,探究如何培养学生们学习数学的主动性,让学生们真正参与到数学课堂教学活动过程中并掌握学习主动性的问题,具有先决性的研究意义与研究价值。现将分析如何把情感教育贯穿于小学数学教学之中并制定出合理的教学策略。(本文来源于《天津教育》期刊2019年31期）
李红转[10]（2019）在《数学学习亦需重视情感链接》一文中研究指出我们教师通常在进行文科教学时,常常会突出强调,情感在教学过程中的作用,它能让学生的学习情绪高涨,更易于精神集中投入,师生距离拉近关系更紧密。其实,学生在学习理科科目时如数学课程,对其所涉及的概念、定理、解题方法等,并不意味着只是机械重复记忆,不是像电脑那样复制粘贴,学生在学习过程中,常常伴随各种不同(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
数学情感论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
情感是教育的基石,离开了情感教育,小学数学课堂教学就好比是无本之木。为此,在实际的小学数学课堂教学过程中,老师必须要加强对情感教学方法的运用,给学生营造良好的人文性课堂,促使学生更好的享受数学学科的学习。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学情感论文参考文献
[1].蔡越烽.数学课堂中的情感碰撞[J].当代家庭教育.2019
[2].邱慧.如何让情感在小学数学教学中激荡[J].当代家庭教育.2019
[3].王继武.初中数学教学中渗透情感的研究[J].课程教育研究.2019
[4].张树眀.高中数学情感教学的思考[J].中国校外教育.2019
[5].潘虹.探究情感教育在高中数学教学中的渗透[J].高考.2020
[6].吴萍萍.浅析小学数学中“兴趣、情感、意志”的培养[J].试题与研究.2019
[7].陈小萍.例析在初中数学运算练习教学中的情感渗透[J].教育革新.2019
[8].姜永.重视情感融入，活化数学课堂[J].启迪与智慧(中).2019
[9].孙金霞.小学数学中的情感教学[J].天津教育.2019
[10].李红转.数学学习亦需重视情感链接[J].课程教育研究.2019
论文知识图
