导读:本文包含了军队后勤院校论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:后勤,院校,军队,军史,士官,中国人民,继续教育。
军队后勤院校论文文献综述
苏波,陶鹤群,陈高奎[1]（2014）在《完善军队后勤院校网络远程继续教育的对策思考》一文中研究指出推动网络远程继续教育深入发展,满足后勤官兵个性化学习需求,是时代赋予军队后勤院校的新任务、新要求。当前,破解军队后勤院校网络远程教育发展难题,关键要从树立现代教育理念、深入开展理论研究、创新远程教育模式、提升教员信息素养入手,切实提高继续教育教学质量。(本文来源于《继续教育》期刊2014年08期）
包春雨,董培,李宏伟[2]（2013）在《军队后勤院校医学专业学生领导力教育的必要性及实施的探讨》一文中研究指出随着国内外各型突发事件的增多及军队医疗机构的介入,具有组织协调能力的人才需求成为军队和各军事院校教育的重要课题,既"领导力开发"(leader ship development)和"领导力教育"(leader ship education)。文章论述了开展这一领域研究的重要性,并提出在军队医学院校教育建设中实施的相关建议。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2013年04期）
徐刚,封海涛[3]（2008）在《杨至成与人民军队后勤院校建设》一文中研究指出杨至成,1903年出生,贵州叁穗人,侗族,黄埔军校第5期毕业,1926年加入中国共产主义青年团,1927年转入中国共产党并参加南昌起义。土地革命战争时期曾任红4军副官长、红军总兵站主任、中革军委总供给部部长兼红军供给学校校长、红一方面军后勤部部长等职。抗(本文来源于《军事历史》期刊2008年03期）
张宪霁,秦忠俊[4]（2008）在《如何加强军队后勤士官院校专修室建设》一文中研究指出专修室作为实践性教学的重要场所,对军队后勤士官院校学员任职能力的提高具有重要的促进作用。本文对如何加强专修室建设的问题,从教学体系、量化考评、经费保障、对外交流、教管队伍等五个方面进行了全方位阐述。(本文来源于《商情(科学教育家)》期刊2008年05期）
冯连贵,王振维,宋炳宁[5]（2002）在《人本管理对促进军队后勤院校管理创新的启示》一文中研究指出本文主要介绍了人本管理思想主要内容,提出了其对促进军队后勤院校教育管理创新的启示。(本文来源于《高等教育研究学报》期刊2002年03期）
果青[6]（2001）在《军队后勤院校教育效益研究》一文中研究指出论文根据军事后勤效益理论的有关原理和原则以及教育经济学、教育学和教育管理学等学科的有关知识，对军队后勤院校教育效益问题进行探讨。全文共分四部分： 第一部分，军队后勤院校教育效益的概念及特性。军队后勤院校教育效益是指军队中各级各类后勤院校通过实施后勤教育所取得的培养合格后勤人才的成果与相应资源耗费的比较。这个定义的本质内容是：第一，军队后勤院校教育效益的实现必须以一定的资源耗费为前提；第二，军队后勤院校教育效益的本质是培养合格的各级各类后勤人才；第叁，军队后勤院校教育应力求以最少的资源耗费取得最大的教育成果。军队后勤院校教育效益同其它方面的效益相比，有其显着的特性。一是目标的军事性，就是指军队后勤院校教育效益所表现的要求把提高军事效益作为最高目标的特性；二是本质的保障性，就是指军队后勤院校教育效益所表现的要求受教育者最大限度地提高后勤保障能力的固有特性；叁是成果的综合性，就是指军队后勤院校教育效益所表现的要求受教育者具有多种素质和多种能力的特性。 第二部分，评价军队后勤院校教育效益的几个主要指标。评价军队后勤院校教育效益的主要指标包括：教学费用、学校人力资源利用率、学员培养目标合格率、教学设备设施利用率、图书资料利用率和部队满意率等。教学费用指标，是指培养一名一定规格的合格后勤专业人才从其入学到毕业整个学习期间的培养费用，也可称之为教育成本或生均成本，它是衡量军队后勤院校教育效益的综合性指标；学校人力资源利用率，是指教职员工总人数与学员总人数之比以及教员总人数与在校学员总人数之比，它是衡量军队后勤院校教育效益的一个专项指标；学员培养目标合格率指标，是指经考核实际达到学业目标的人数与参加考核的全部学员人数之比，它是衡量军队后勤院校教育效益的一项重要的质量指标；教学设备设施利用率指标，是指实际在用的完好的教学设备设施金额与全部教学设备设施总值之比与时间系数乘积的百分比；图书资料利用率指标，是指实际用于教学科研的图书资料与全部图书资料之比；部队满意率指标，是指对毕业2—3年的学员按一定比例抽查后，经过考核达到满意以上的人数与抽查总人数之比。这几个效益指标是相互联系的，只有综合运用才能正确评价军队后勤院校的教育效益。 第叁部分，军队后勤院校教育效益现状及制约因素分析。根据调研，目前军队后勤院校教育效益一般不是很高，主要制约因素有以下四点：第一，教育效益观念比较淡薄。造成教育效益观念淡薄的原因主要有两个方面：一是院校自身对效益问题的重视不够；二是院校主管部门没有按照效益指标来衡量院校的各项工作。第二，教育结构还需要进一步优化。主要存在两个方面的问题，一是在专业结构上，军民通用性 专业设置过全、规模过大，二是在综合结构上，军队后勤 氏、单个 院校规模偏小。由于军队后勤院校教育结构不够合理，不仅影响教育资源的使用效益， 而且也影响到教育质量的进一步提高，最终在整体上影响教育效益的提高；第叁，适 度规模办学的路子还未完全走开。主要是同类后勤专业实行分散办学，使全军后勤教 育刊l练机构数量增多，形不成靓膜敷益，在全局上影响教育效益的提高；第四，教学 科研设备设施的利用率还比较低。主要有两个方面的问题，一是缺乏集中统一管理， 二是缺乏利用的主动性和积极性。 第四部分，提高军队后勤院校教育效益的几点措施。第一，实厅综合化办学。 综合化办学，即规模化办学，其含义有两点：一是实行多学科、多专业的综合办学， 二是综合规模要适度：第二，加强教员队伍建设。主要应抓好几顶有关教员＄幢的落 实。一是定期轮换韦渡，g定期睦嗡讳峻，指的是在 币岗位任满一定年限后，与 部队现职军官相互交流的一种干部流动＄渡。二是培训＄＠，特指在军队后勤院校中 担任教员的专业技术军官和文职于部，在晋升技术职务之前以及根据知识更新需要而 确定的继控彰佰筛渡。叁是程泪讳渡，是指聘请有关专业的军内外知名专家教授来校 任教的＄渡；第叁，优化教学内容。就是沛铡耐受绘学生的知识、技S歇曲示科学的选 择、取舍和组合，使之gkg6i？＠：lg；lxjk目标的要求；第四，改革招生和毕业士佰己习法。 是指通过对现打招生和毕业分配方法的改革，使之s劫菱大限度丸企择uEI5i，tm＝＝员符合入 学要求，又使学员毕业后S鞭蘸逼大的潜能，真正彬侄以庐其才，才尽其用；第五， 利用社会教育资源办学。它是军队后勤社会化改革的深入发展在军鹏… 式上的具体体现。利用社会教育资源办学，不仅有禾U3＝．－＊－－－xx＊军队后勤人才的培养质量， baN以相对地降低教育成本，在总(本文来源于《华中师范大学》期刊2001-05-01）
吕卫东,李宏强[7]（1999）在《军队后勤院校教育新思考》一文中研究指出军队后勤院校教育是后勤教育的主阵地 ,是有目的、有计划、有组织地培养后勤人才的重要方式。新的历史时期 ,军队后勤院校教育环境发生了巨大变化 ,传统的教育思想、观念、理论受到冲击 ,教育关系和矛盾出现新的变更。深刻分析环境变化对军队后勤院校教育的影响 ,充分认识和把握新时期军队后勤院校教育的特点 ,自觉按照特点的要求深化军队后勤院校教育改革 ,必将推动后勤院校教育的可持续发展 ,为21世纪军队后勤建设与发展培养和造就大批高质量人才。(本文来源于《中国软科学》期刊1999年10期）
谢廷有,王琛[8]（1997）在《军队后勤院校学员职业道德教育》一文中研究指出党的六中全会《决议》指出，全面加强社会主义道德建设，“当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点”。职业活动是人的主要社会活动，职业道德同职业生活相联系，是社会道德原则、规范在职业中的具体体现。军队后勤院校能否对学员有针对性地进行职业道德教育，提高(本文来源于《思想教育研究》期刊1997年03期）
军队后勤院校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着国内外各型突发事件的增多及军队医疗机构的介入,具有组织协调能力的人才需求成为军队和各军事院校教育的重要课题,既"领导力开发"(leader ship development)和"领导力教育"(leader ship education)。文章论述了开展这一领域研究的重要性,并提出在军队医学院校教育建设中实施的相关建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
军队后勤院校论文参考文献
[1].苏波,陶鹤群,陈高奎.完善军队后勤院校网络远程继续教育的对策思考[J].继续教育.2014
[2].包春雨,董培,李宏伟.军队后勤院校医学专业学生领导力教育的必要性及实施的探讨[J].中国高等医学教育.2013
[3].徐刚,封海涛.杨至成与人民军队后勤院校建设[J].军事历史.2008
[4].张宪霁,秦忠俊.如何加强军队后勤士官院校专修室建设[J].商情(科学教育家).2008
[5].冯连贵,王振维,宋炳宁.人本管理对促进军队后勤院校管理创新的启示[J].高等教育研究学报.2002
[6].果青.军队后勤院校教育效益研究[D].华中师范大学.2001
[7].吕卫东,李宏强.军队后勤院校教育新思考[J].中国软科学.1999
[8].谢廷有,王琛.军队后勤院校学员职业道德教育[J].思想教育研究.1997
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