对分课堂在“大学生心理健康教育”教学中的运用

论文摘要

"对分课堂"是对传统的教学模式和纯粹的讨论式教学模式的一种变革,具有自身明显的优势地位。本文探究了对分课堂的兴起、内涵和意义,以"大学生心理健康教育"课程为例,分析了"对分课堂"在课程教学中的具体实践和功能,并进一步提出了改善对分课堂教学效果的具体建议。

论文目录

• 一、对分课堂的内涵和意义
•   （一）对分课堂的内涵
•   （二）对分课堂的意义
• 二、对分课堂在“大学生心理健康教育”教学中的应用
•   （一）课堂准备环节：师生对课程和课堂达成共识
•   （二）课堂设计环节：划分两个阶段，增加课堂的统一性
•     1. 讲授阶段。
•     2. 独学阶段。
•     3. 讨论阶段。
•     4. 布置下一次讨论主题。
•   （三）课堂教学环节：精讲留白、提纲挈领，充分体现教师的主导作用
•   （四）课堂讨论环节：增强互动效果，不断发挥学生的主体作用
• 三、对分课堂在“大学生心理健康教育”教学中的功能
•   （一）大幅度提升了师生学习的积极性和参与的深度
•   （二）培养了学生的学习能力和团队协作能力
•   （三）提升了双主体意识和充分发挥了双主体的作用
•   （四）大幅度提升了课堂教学效果
• 四、对进一步改善对分课堂教学效果的建议
•   （一）进一步完善对分课堂中的诸环节，提高环节之间的无缝隙衔接程度
•   （二）强化对课堂外学生一半学习时间的管理和指导
•   （三）增强师生对课程的支持度和认同度
•   （四）区分学科和课堂的特点，适度运用对分课堂理念和教学环节
• 五、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 魏青松,李中英,李宝菊

关键词: 对分课堂,大学生心理健康教育,应用,分析

来源: 喀什大学学报 2019年05期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 上海海事大学马克思主义学院,喀什大学教育科学学院

基金: 2018年度新疆维吾尔自治区本科教育教学研究和改革项目“‘大学生心理健康教育’教学的思想政治教育功能探索”的阶段性成果

分类号: G441

DOI: 10.13933/j.cnki.2096-2134.2019.05.020

页码: 102-107

总页数: 6

文件大小: 2060K

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