刘志锋
河源市卫生学校广东河源517000
摘要：本文目的是积极探索工学结合模式之下，如何应用药理学案例进行教学工作，以及该教学模式所取得的教学效果。探究方法是选择规定的医药职业技术学校的200名学生为核心研究对象，将这些学生随机分为两个研究小组，每个小组内有100名学生，其中一个小组为试验组，另一个小组为对照组，试验组采用工学结合模式案例教学方法，对照组采用最为传统的教学方法。根据研究结果表明，试验组学生的平举成绩高于对照组学生的平均成绩，两个先祖的成绩差异具有统计学意义，其中P<0.05。
关键词：工学结合；药理学；案例教学法
引言
对于医药学专业来说，药理学是其中一门极具实践性的专业基础课程。在传统的要力学教学模式之下，药理学的教学课堂，大多都是以讲授药理学的专业知识为主，在课堂中比较注重对学生传授相关的专业知识并且帮助学生记忆这些专业知识，在整个教学的活动中缺乏对学生应用性职业能力的根本培养。为了能够更好地解决传统教学模式遗留下来的药理学教育学不足问题，相关的教学人员需要坚持工学结合的发展模式，同时再推荐教学工作的时候需要积极应用现代的科学技术和互联网力量，为学生营造真实的模拟实践能工作环境，以便于能够推进仿真实验工作的顺利进行，使学生切真切实的参与到实践演练教学活动中，在活动中培养学生的实践能力以及实践习惯。
1.资料与方法
1.1一般资料
选择相关规定医学院校的200名学生，将这200名学生分别划分为实验组和对照小组，每组学生均为100名。在推进实验组教学工作的时候，教师需要才用全新的工学结合模式案例教学方法，而在进行对照组教学工作的时候，教师需要采用传统的教学方法，这两个小组的教学工作均为同一个教学工作人员统一负责，并且这名工作人员在进行教学工作的时候需要参照同一个教学纲要以及同一个教学教材，对于学生传授的知识内容是相同的，只不过是教学方法有所不同［1］。
1.2研究方法
在进行教学工作的时候，教师需要把药理学的教学案例提前一周的时间发放给实验组的学生，引导并且鼓励这些学生利用自己的自由时间去分析药理学案例和讨论药理学案例。药理学的课堂教学主要是围绕典型的药理学案例进行接下来的教学工作，在教学的时候需要使用网络以及多媒体为学生展示相应的视频内容，从而能够达到药理学情景再现的目的。在课堂之上，对于模拟实际工作的药理学案例学生应该进行互相评价以及教师的逐个点评和总结，在听取教师的教学意见之后不断的反思自己在学习过程中存在的不足之处，并且为自己日后的学习制定正确的学习计划。试验组的学生可以在实验教学中模拟真实的工作环境，从而开展仿真性质的实验项目［2］。与实验组同学有所不同的是，对照组学生需要采用教师所规定的教学程序和教学流程进行学习，对照组的学生需要按照相关的流程去学习药理学的原理和结论。
1.3评估方法
在所有教学工作都顺利完成之后，需要对实验组和对照组学生的学习成绩进行科学合理的评估。在进行评估工作的时候，不仅需要评估实验组和对照组学生的学习成绩，同时还要评估实验组和对照组学生的期末理论考试及案例分析的平均成绩需要将这些成绩进行平均化处理，并且进行充分和深入的对比分析。实验组和对照组学生的考试试题统一命题，实验组和对照组学生的试卷统一命题并且统一阅卷。
2.结果
将实验组与对照组进行充分的对比。实验组学生的平均成绩明显高于对照组学生的平均成绩，并且两组学生的平均成绩相比具有一定的差异，这种差异正好能够满足统计学意义需求。试验组学生的平均分为（78.3±4.6），及格率为93.4%。对照组学生的平均分为（71.2±5.1），及格率为82.2%。在进行充分的比较之后，我们可以发现实验组学生的学习积极性和学习热情明显的高涨于对照组学生的学习热情和学习积极性，实验组学生在学习的过程中投入了自己所有的学习精力，并且在课堂之上善于表现自己和乐于回答相关的知识问题。
3.讨论
随着时代的不断进步和社会经济的快速发展，传统的教学模式已经无法满足当今学生关于学习的需求。在学校发展的过程中，如果要想能够促进学校持续发展以及稳定运行，相关的学校应该大力提倡工学结合模式的教学方法。积极采用工学结合的培养方式，能够有效地培养学生的综合素养以及学生对于理论知识的实际应用能力，可以为社会和国家培养丰富的，高水平和高质量的应用型人才。在工学结合模式之下，药理学的教学工作，致力于围绕典型的药理学病例，并且依托网络和多媒体的力量去进行教学工作。在学习的过程中，学生结合自己以往所学的药理学知识，将这些知识正确的应用到每一个时间的环节中，而教师的作用就是需要正确的引导学生积极的对相关的药理学案例进行充分的分析，以便于能够在分析的过程中提高学生的专业能力。学生在分析药理学经典案例的时候，能够学习并且掌握到药理学的基本规律和发展原则，可以最大限度的提高对于药物的应用能力。在对实验组学生进行教学工作的时候，实验组的学生与相关的教师通过模拟真实的工作环境开展仿真性质的综合性实验工作，教师在进行教学工作的前期充分的深入了解药理学的教学目标，并且为学生查找和提供大量的药理学学习资源，而学生在课堂之上充分的配合教师的教学工作，与教师之间达成及时的互动与沟通，及时的交换相关的学习意见，在轻松愉悦的学习环境之下提高学习效率和学习质量。
4.药理学教学中案例教学法应该注意的问题
4.1明确教学的重点内容
在使用案例教学方法进行药理学教学工作的时候，相关的教师需要充分地了解学生现有的实际学习状况和未来的学习发展需求，以便于能够制定正确的药理学教学的计划，在制定教学计划的时候需要建立起明确的教学目标，并且要充分的认知各种教学内容中的重点问题和疑点问题，针对重点问题和疑点问题进行反复性的教学，从而提高学生对于这部分知识的理解能力和掌握能力。药理学教学案例的编写需要着重突出教学目标和教学重点，教师在进行教学工作的过程中，为了能够为枯燥无味的药理学教学课堂注入全新的发展元素，可以适当的使用趣味性的教学语言，从而最大限度的提高学生关于药理学知识的学习热情，及时地与学生进行沟通和交流形成良好的师生互动模式，促使学生将所有的学习精力都投入到药理学的学习过程中。
4.2遵循学生的学习主体性
在进行药理学相关知识教学的时候教师需要充分的考虑不同学生的不同学习状况，学生由于具有不同的生活背景和不同的学习经历，在学习药理学相关知识的时候，对于药理学知识的接受能力有所不同，教师需要善于把握学生对于药理学知识学习能力，根据学生的不同学习程度针对不同的学生而制定相应的教学计划［3］。在整个教学活动进行的时候，教师不应该一味地将自己置于教学过程中的主导地位，应该充分的发挥学生的学习主体性，在药理学的学习课堂上学生始终都是学习的主角。教师应该围绕药理学的教学目标开展其他的药理学教学工作，带领学生进行各种实践训练，在训练活动中启发学生关于药理学的学习意义潜力。
4.3科学合理的设置实验课
药理学这一门学习课程与其他的学习课程进行比较，存在很大的不同之处，药理学知识学习本身就是一项工序比较复杂麻烦的事情，在学习药理学知识的时候，有很多知识都是学生需要充分牢记的，而这些知识往往都没有捷径去进行记忆，往往都是需要死记硬背。这种情况之下，学校和教师应该科学合理的设置药理学的实验课程，药理学实验课程的设置不应该有过高的要求，需要根据学校的教学需求和学生的职业发展为根本导向，在实践课堂之上可以设置模拟药房和相应的实验基地，带动学生参与到各种实践活动中，以便于能够培养学生的应用实践技能，为自己日后的工作做好前期的基础准备工作。
5.结束语
总体来说，在工学结合模式之下的案例教学法在相关医学专业的药理学教学中具有一定的可行性，工学结合模式下的案例教学方法能够有效的提升学生关于药理学知识的学习效率，并且可以最大限度地激发学生的学习积极性和学习潜能。在实验教学工作中，学校和教师需要为学生提供模拟真实的工作环境，全新的学习氛围对于学生的药理学专业知识学习有百利而无一害。
参考文献：
[1]郝成欣.案例教学法在药理学教学中的应用与注意事项[J].信息记录材料,2017,(11):119-120.
[2]黄伟.案例教学法在临床医学专科药理学教学中的体会[J].黑龙江科技信息,2017,(10):60.
[3]马瑜红,胡清茹,郭遂成,刘荣志,李玲,夏西超,张红.服务于全科医生培养的药理学实践教学模块的构建[J].社区医学杂志,2015,(05):31-32.