黎明宇（广东省肇庆市广宁县南街镇中心小学广东广宁526300）
摘要：中国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。一个人，必须要有良好的文明礼仪。只有拥有科学文化知识又讲文明懂礼仪的人，才会被世界尊重。教师如何把学生塑造成讲文明懂礼仪的人呢？教者要以身作则，让学生在潜移默化中进行品行教育，弘扬文明礼仪新风尚。
关键词：文明礼仪；尊重；新风尚；孝道；
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）09-139-01
引言
清朝学者颜元说过：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。”文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。小学语文课文中涉及许多文明礼仪的文章，小学生创作的作文也有绝大部分涉及以文明礼仪为题材的文章。我作为一名小学语文教师，在“教书育人”过程中，既要注重“教书”也要重视“育人”。“教书”是教者传授科学知识给学生，这固然重要。但“育人”绝不能有半点疏忽，疏忽了“育人”教育就会发展失衡甚至会走向失败。以下是我十几年来在小学语文教学过程中探索到一些体会和看法：
一、以身作则，为学生做出表率。
教师作为一个特殊的群体，对自己的为人处事都要有更高的要求。因为我们教师身后，总是跟随者一群学生，我们的一言一行，都会对他们产生影响，对他们道德品质的形成与发展，都起着潜移默化的作用。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，由于学生正处于身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶级，他们往往缺乏辨析能力，因此教师的言行举止，都具有鲜明的示范性。
1.要让学生讲文明懂礼貌。
有些学生，在同学之间，经常说粗口话，搞恶作剧、做不文雅的动作，惹事生非等等，针以这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教。会取得令人满意的效果。就是教师不仅经常在孩子面前讲文明礼的道理，更重要是的以身作则。比如：我教的班里原来有两位学生文明礼貌较差，给其他同学也带来很大影响。于是，我经常个别对他们进行文明礼貌教育，课堂我尽量使自己的言谈举止文雅大方，从不用粗话骂学生，课间，我尽量多走到学生中，特别是在两位文明礼貌较差的学生面前，我尽量使用礼貌用语。学生不小心碰着我，我微笑地对他说：“没关系”。如有学生替我拿东西，我很客气地对他说：“谢谢你”，路上或者别的地方遇见学生，我礼貌地跟他们打招呼；如果我不小心碰着学生或给学生增添了麻烦，我总是主动道歉地说“对不起”“请原谅”等等。经过我一段时间的努力，班中那两位文明礼仪较差的学生及其他同学的文明礼仪都明显好转。
2.要让学生遵守公共道德。
有些学生，不知道什么是“公共道德”，也不知道遵守公德的好处和不遵守公德的不良影响。所以，他们常常因为娱乐而做出不道德的事，给班级和社会带来不良影响。如：校内校外乱涂乱画、损坏公物、践踏花草树木、随手乱扔果皮纸屑等等。如要制止这些不道德的行为，教师除了常跟学生讲道德之外，更重要的是要以身作则，用自己的行动去感化学生。如：我们班级就有些学生不守公德。在晚会时大声喧哗，还到处扔废纸。看到教室里有废纸，也不主动捡起来。于是，我在教学过程中专门安排一些关于美化乡村美化校园的作文题目，我还要求学生先实践再写。我也决心走到学生中去，用行动去感化他们。当我发现学生随手扔果皮废纸时，我当着他的面不声不响地把它捡起来，放进垃圾桶里；当我发现学生在墙壁上或别的地方乱涂乱画时，我当着学生的面不声不响地把它擦掉；当我发现学生弄断班级花坛里的小树苗时，我马上过去当着他的面把小树苗扶正等等。教师的行动，慢慢地在学生身上表现出来，到第二个学期，大部分学生能遵守“公德”，不守公德的现象很少发生。
二、在活动中进行品行教育。
《礼记》有云：“幼子常视毋诳”。也就是说对孩子要进行正面的教育，让学生身临其境。所以，我用三种方式对学生进行教育。
1.让学生有一颗慈善的心。我每个学期组织两三次学生为班里或学校其他班生活困难的同学捐一些学习用品、生活用品。上学期我通过明查暗访了解到班里有三个生活比较困难的同学，于是我组织了三次探访活动，每次都收到很好的效果。虽然这些学习用品、生活用品不算贵重，但在这几个贫困的学生看来也是很珍贵了，看着那一双双充满泪花的眼睛，我看到品行教育的成功。我享受着这份成功的喜悦。
2.百善孝为先，培养学生成为有孝道的人是很迫切的。我每个月组织一次学生看望退休老干部、孤寡老人、孤儿院的孤儿。并为他们做一些力所能及的事，比如：帮老人捶背，洗头和梳理头发，帮老人洗衣服、打扫卫生。教孤儿们写字、画画，教他们洗衣服，和他们谈心交朋友等等。这样通过活动，既培养了学生助人为乐、关心他人的品质又培养他们有一颗孝道的心。
3.培养学生成为热爱祖国的人。每年我组织学生在清明节祭扫烈士墓、观看革命影片、听英雄人物报告。每个学期我们学校都举行一场全校性的革命英雄事迹报告会。这样，可爱的英雄人物的事迹就自然而然地感动着学生，进而感化他们幼小的心灵。使学生爱祖国、爱人民、立志为祖国献身的思想品德受到教育。另外，我还以小组为单位，组织学生到社会上去做调查，去了解革命先烈的战斗故事，并且让学生集中讨论交流活动的体会。让学生知道今天的生活来之不易，是革命先烈用生命和鲜血换来的，是值得好好珍惜的。
三、创办文明礼仪手抄报，弘扬文明礼仪新风尚。
办手抄报是为了让学生汲取更多的知识和技能，我利用这个平台让学生学到更多的文明礼仪知识。所以我们班级里成立了文明礼仪手抄报，手抄报每个星期都会更新，大力弘扬发生在班集体中的好人好事。把同学们的有关礼仪方面的故事记录下来发表，让好人好事及文明习惯充满着同学们的心灵，使那些积极做好事的同学觉得光荣而自豪，觉得更应该那样做。也能使其他同学受到熏陶感染，从而在学生中形成人人讲文明做好事、人人有礼貌争先进的新风尚。
四、结语
总而言之，一个合格的人民教师必须在教学过程中传授学生良好的文明礼仪，只有拥有高科技知识又讲文明懂礼仪的人，才会被世界尊重，这样的人才会成为社会主义建设的新型劳动者。小学生是祖国的未来，对他们进行文明礼仪教育，是家庭、学校乃至全社会的重要任务。在语文教学过程中“教书”与“育人”同样重要，两者有着不可或缺的重要价值。对个人来说，一个人的道德水平、文化修养、交际能力是个人的外在能力，对社会而言，礼仪就是一个国家的文明程度、道德风尚和生活习惯的反映，是一个礼仪之邦的公民必备的素质。正如法国伟大的启蒙思想家卢梭说：“我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼”。
参考文献
[1]叶小媚.中国师德手册.北京：中央文献出版社，2008.05
[2]周荣华.社会主义核心价值观引领下的师德师风建设.北京：开明出版社，2015.03