（四川省阿坝县城关二小四川阿坝624600）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-041-01
伴随着社会经济飞速发展，尤其是现代信息技术蓬勃发展，其正在各个领域发挥着举足轻重的作用。教育领域也不例外。现代信息技术独具的高效性、及时性、综合性和开放性等特点进一步优化课堂教学效果。促使传统教育在教育理念、教育方式、教育内容等方面发生着翻天覆地的变化。促使学生已更加积极和开放的姿态投身于日常学习中，提升学生合作意识和竞争意识。并逐步成为优化课堂教学的一大利器。
一、小学数学教师应构建适宜学生良好学习习惯养成的学习氛围。
小学生由于独特的年龄特征和身心发展规律导致他们很容易好动、注意力维持时间短暂，因此，这个问题让很多教师都不知所措。那么，我们数学教师究竟该如何才能维持学生注意力，进一步帮助他们养成良好的学习习惯呢？一般而言。对于那些良好的学习方式或者积极的情感态度都应促使它们内化为一种习惯。只要我们紧抓不谢，那些良好的学习方式或者积极的情感态度便可以随时随地的被我们学生运用。促使它们终身受益。因此，我们数学教师应在课堂上进行一些针对它们注意力进行强化训练。为此，我们数学教师可以充分利用现代信息技术为学生构建一种丰富多彩的学习氛围。促使数学知识生动和形象的展示。此时，我们学生的好奇心和求知欲一定会被激发，继而产生旺盛的学习兴趣。通过长时间和高强度的训练我们学生一定会养成主动和自觉地听讲习惯。比如：在讲解某一数学知识时，作者将那些教材内容演变为学生身边熟悉的实物。此时，作者因势利导，此时，学生注意力被极大调动，它们的求知欲也被激发。然而需要引起高度注意的是，问题氛围的构建应紧密贴近教材内容。对于那些超出学生认识思维，不好发现和解决的问题，应充分利用现代信息技术突破时空限制，拓展学生视野，再现生活化场景，彰显教材内容本质。进一步优化课堂效果。此外，在学习氛围构建时我们不能单纯为了氛围构建氛围。以免刚开始学生学习兴致勃勃，到最后索然无味。课堂时间和空间仅仅被那些学习能力强的学生掌握，对于那些学习水平中下等的学生，它们只能消极和被动的呼应。因此，现代信息技术只是优化课堂教学的一种途径，我们数学教师应善于突破表面现象之地实物本质。
二、数学教师应帮助学生建立构建数学模型的能力。
数学模型是建立与基础知识和学以致用的一种媒介。数学模型是指从数学思维去发现问题、分析问题，紧密联系新旧知识内在关系，进而降低学习难度，多举并存的解决这些问题。比如：在讲解某一数学内容时，我们数学教师应精准把握内容内涵，在课堂上组织学生通过绘画或者现代信息技术展示，促使学生身临其境，将那些生活化的图形上升到数学模型的过程。由此一来，学生将那些抽象的图形直观化。在教师步步引导下，促使问题得到有效解决。此外，在讲解一些数学概念时，作者时常展示一些实物，这样一来，学生存在较高的认知难度。那么如何才能将那些实物深入到数学本质中呢？作者通过精准涉及，充分利用现代信息技术为学生展示那些富有色彩和流畅的线条消除学生认知障碍，拓展学生想象力。
三、数学教师应善于利用那些教材内容拓展学生思维。
现代教育教学研究表明："教育应从生命层次运用那些动态化对待课堂教学，以便换发课堂生机活力"。有鉴于此，作者认为：生机和活力应是小学数学课堂的本质所在。我们学生的智慧火花会随时随地被激发。比如;在讲解某一数学知识时，针对一些学生的所想和所感。作者要求学生通过查询一些有关素材，证明或者反驳这些观点。由此一来，学生不仅深化理解了这些内容而且他们会自觉主动的运用这些知识去解决一些显示问题。此外，针对那些形形色色的图形，作者充分利用现代信息技术生动形象的展示，促使学生认识又感性上升到理性。此外，针对学生的那些课堂灵感，作者紧紧抓住，并给予肯定，进一步拓展了学生思维深度和广度。
四、数学教师应促使学生在学习中体验数学美。
那些美好的事物往往更容易激发我们探索。因此，在日常教学中，作者通过美化数学。促使那些深藏于深处的美展示出来，促使学生积极体验。比如：在讲解某一数学知识时，作者充分发挥现代信息技术为学生展示数学并非是那么高不可攀，而是就存在于我们现实生活，并且时无处不在和无时不有的。进而深入浅出的将那些深藏的数学美展示在学生显示生活中，因而促使它们观察和体验数学美。强化数学和显示生活的联系性。促使学生养成用数学思维去看待社会。进一步提高学生思维水平。促使学生度数学形成正确和全面的认识。
言而总之：小学数学课堂应彰显学生综合素质和学生特点。在调动学生度数学产生旺盛学习兴趣的同时，促使它们获取知识和提高技能。此外，充分发挥现代信息技术的巨大优势，促使知识呈现、学习方式等方面进一步完善。进而最大程度优化课堂教学。