课堂教学是高质量完成教学任务的重要途径。课堂教学的第一步是要吸引学生的注意力，使学生积极主动地投入到学习中。但事实上，一部分学生对英语学科失去兴趣，从开始的不爱背单词到不爱听课，最终导致英语成绩不理想。那么，怎样才能调动学生的学习积极性呢？
笔者通过多年教学实践发现，把英文歌曲引入课堂，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，缓解身心压力，还能让学生在轻松愉快的氛围下积极主动地投入到课堂学习中来。
一、引导学生多听英文歌曲
1．告诉学生听英语歌曲不仅能放松心情，而且也是学习英语的一种很好方式。
2．经常利用课堂边角时间和学生共同探讨一些欧美流行歌手和流行歌曲等，并利用几分钟时间一起欣赏一些好的歌词。
3．每周全班至少一起听一首英文歌曲（最好带字幕）。
二、鼓励学生学唱英文歌曲
榜样的力量是无穷的。利用全班同学开始对英文歌曲感兴趣的时机，及时树立榜样。例如：笔者所教班中有一名体育生虽然文化基础比较薄弱，但是经过调查发现他英文歌唱得特别好，其偶像是BackstreetBoys组合。在提前和他商量好后，笔者利用课上几分钟的时间邀请他为全班唱了一首英文歌，之后全班同学对他的发音及动作表情都给了很高的评价。这件事让同学们对他刮目相看，他自己也很受鼓舞，开始背单词、读课文，而且每星期都主动给全班唱一首新的英文歌曲，更让笔者惊奇的是，过了几周后，在他为大家唱英文歌的时候，班里很多同学都在跟着一起小声唱。慢慢的班里越来越多的同学开始学唱英文歌，从小甜甜Brightney到BackstreetBoys，以及其他一些欧美流行歌手的歌都成了他们的最爱。
在调动起全班同学一起学习英文歌曲的积极性后，笔者每天上课前利用预备铃的时间给学生放一些他们喜欢的英文歌曲。需要特别注意的是，不要每天换不同的歌，每星期最好重复放一首，确保每位同学一周后能把曲调和歌词都背下来。从第一天首次听，到后来部分同学跟着唱，到全班同学一起跟着唱，就这样在一首首的英文歌曲中，大家一起体会着语言和音乐的双重魅力。以致后来每上英语课时，同学们会很早就进班等着一起唱歌，而且课上走神或犯困的学生越来越少。
三、指导学生对英文歌词进行学习运用
在教学中，英文歌曲不仅能够调动学生学习英语的主动性、积极性，而且在知识点的教授上也很有效。每当讲到抽象的句式或语法时，笔者常会用已学过的歌词作例句。如在学定语从句时，引用了歌曲“Yesterdayoncemore”中的歌词“Whentheygettothepark与wherehe’sbreakingherheart”，学生感到亲切自然，很快掌握了定语从句。再比如在学习这首歌时，通过歌词的重复，学生还熟悉了make的用法，如：“Itmakesmesmile.和Itcanreallymakemecry.”等。以这样的方式学生掌握语法知识速度快，效率高，学习英语的兴趣无形中得到了极大的提高。
学生学习英语的积极性提高后，课堂不再让他们感到疲倦和漫长，取而代之的是轻松和愉快。在这种情形下教师应该进一步激励学生，在阅读、背诵等具体的学习任务上提高要求。此举也正好符合了新课程标准基本理念中“采用活动途径，倡导体验参与”的要求。学生的英语学习积极性高涨，成绩自然会不断提高。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。英国著名教育家C.E.Echersley曾指出：“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的英语教学法。”英文歌曲把学生的注意力吸引到英语学习中，使课堂充满活力和朝气，学生学习热情高涨，参与气氛浓厚。这既符合了Raffini曾阐述的在课堂教学中激励学生有效参与的四原则（即自主性原则、自我实现性原则、归属感原则和自尊感原则），也符合了陈贤适等提出的从课堂实践角度如何提高学生的参与度的观点（即创设情境——初步参与；组织交往——合作参与等）。英文歌曲引入教学，真正让学生成为学习的主人，营造出了一个师生精神振奋、气氛活跃的课堂环境。英文歌曲教学是一种艺术型教学方式，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。同样教师在教学过程中也感到很愉悦，真正达到了让英语教学事半功倍的效果。
参考文献：
⒈汪馥郁，杨建广.《成为富有创新能力的教师》，新世纪出版社，2005.6
⒉Raffini,J.P.150WaystoIncreaseIntrinsicMotivationintheClassroom.Needlahmheights.MA:AllynandBacon.1996.
⒊陈先适等.《提高学生课堂参与度的实践与研究结题报告》，2006
4河北省教师教育专家委员会.《课程与教学论》，河北人民出版社，2007