四川省简阳市简城城北九年义务教育学校641400
摘要：为响应教学改革的号召，提高小学语文阅读教学的实效性。本文结合笔者的实际教学经验，以学生为出发点，浅析当前热议的生本教育理念下的小学语文阅读教学的教学策略。
关键词：生本教育理念小学语文阅读教学
阅读是语文教学的重要组成部分，其目的是帮助学生形成阅读习惯，掌握阅读方法，全面提升学生的语文综合能力。生本教育理念站在学生的视角进行教学的思考，进行阅读教学的优化。
一、生本教育理念下语文阅读教学内涵及目标
虽然教学改革工作的推进已经步入了正轨，但是我国的小学教育在长久的教师本位的影响下仍旧存在不少的问题，通过生本教育理念的转换能够解决这些问题，提高小学语文阶段的教学质量，拓展学生的视野，发展学生对于文字的思辨能力，全面提升小学生的阅读素养。生本教育理念是由郭思乐教授提出的、和教师本位相对应的、以学生为本的教育理念。而以学生为本是指教师在进行教学的过程当中应认识到学习的主体是学生，教师应对自己的角色进行合理的认识和充分的把握，尊重学生的意志，注重学生的学习感受和学习效果，顺应学生的阶段性性格特点，了解学生的心理需要，在以上基础上进行教学的安排。基于这一视角，语文阅读教学工作应当认识到阅读的主体是学生，学生可以选择自己更感兴趣的内容进行自由的阅读，教师应调整阅读教学的模式，尝试从学生的视角进行阅读教学的安排，选择既能够满足学生的兴趣又能够提升学生的综合阅读能力的阅读内容，将学生主动探究欲望最大限度地激发出来，培养学生的自主学习能力。
阅读课存在的目的是为了能够培养学生的阅读能力，提升学生对文字的理解能力，养成学生的阅读习惯和阅读兴趣，灵活使用阅读当中的词句，逐渐形成学生对文字的把控能力。本阶段形成的习惯和能力能够让学生受用一生，为下一学习阶段奠定良好的基础，同时也是学习其他学科的基础。阅读的目的是为了强化小学生对于生活的体悟，让学生能够在字句章节当中具有画面和情感认知，最终学会感受美、理解美、表达美。由于小学生认知水平和自控能力相对不足，教师在阅读课程当中应着重提升学生阅读的意识，首先通过阅读课让学生学会阅读，而后让学生进行自由的、自发的阅读。
二、生本教育理念下小学语文阅读教学策略
1.重视生本理念，注重情境教学。
培养小学生的阅读能力是语文教学工作的重点目标之一，借助阅读课帮助学生掌握独立阅读的能力，重视情感体验，积累充足的知识和词汇，培养语感和文字转化能力，形成独特的阅读兴趣。在小学语文教材中就能感受到学生需要学习和掌握的文章类型之多，如果阅读追求的仅仅是兴趣的话，难免会造成知识体系的不完备。学生需要掌握多样化的阅读方法，能够初步地理解并鉴赏文学作品的感情，通过阅读来丰富和愉悦精神世界。情境教学能够满足上述需求，在阅读课程当中经常使用，更容易被学生理解和接受，能够强化学生的理解、体悟能力。
2.激发学生的自主思考。
阅读是建立在理解的基础之上的，在教学过程当中，教师应有针对性地培养学生的理解能力，引出一些能够引发思考的问题，利用不同方法来激发学生的自主思考，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力。传统阅读教学的灵活性不强，经常会导致学生盲从于教师的阅读体验，学生的思考被忽略，阅读理解的重点发生偏移。以《日月潭》为例，本文属于景观描写，对于景物的刻画非常细腻，属于几次教材改革后仍旧沿用的经典课文。在进行教学的过程当中，教师可以先向同学展示日月潭的照片和视频，让同学能够直观的感受到日月潭的自然魅力之所在，随后安排学生尝试用简单点的语句来进行对所见之境的描写，这样一来，在学生进行文章的阅读时能够对作者的描写内容和自己的表述之间建立起区别与联系，在阅读当中能够借助文字再度忆起直观的画面，体悟作者写作时的情感，进而掌握文章的行文技巧和情感流露，能够同时锻炼学生的阅读理解和写作能力。
3.加强师生之间的沟通。
生本教育理念最大的特点就是突出学生在课堂上的主体地位。小学生年龄比较小，而且普遍存在畏惧教师的心理。为了打开学生的心扉，让学生无忧无虑参与到课堂教学活动中，语文教师要加强与学生之间的沟通，让学生感受到阅读当中和同学及老师的思想碰撞，建立起平等的交流平台，加强师生、生生之间的互动，形成互助合作的群体。教师还可以利用微信、QQ等创建一个阅读成果交流群，将课上时间和课下时间充分利用起来，和学生进行密切的联系，对共同阅读的内容进行积极的交流和探讨，不断拉近与学生之间的距离。
阅读是一个人的事，在小学生形成良好的阅读习惯、掌握阅读方法之前，阅读是教师、学生和家长共同的事。阅读教学应以培养学生为本，以教师指导和家庭影响为辅，逐步逐项地稳步推进。
参考文献
[1]胡永霞小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略分析[J].课外语文，2017，（10）。
[2]顾晓丽新课改下小学语文低年级阅读教学策略分析[J].好家长，2015，（21）。