徐桂花（广元市利州区雪峰小学四川广元628100）
摘要：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰成亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，”这是江泽总同志曾经在我国教育工与经作会议上面的原话。我们学习英语最终目的其是在于运用。为了更好地把教育与知识经济相统一，因此，在英语教学方面特别要注重小学英语教学中学生创新能力地塑造。
关键词：小学英语；创新能力；塑造
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）09-001-01
学生创新能力的培养是当今社会科技发展的要求，是素质教育的需要，是教育改革的主旋律，是课堂教学的落脚点。在新的形势下如何转变教育观念培养出具有扎实的理论基础和创新精神的高素质人才是教师的首要任务，我们作为基层英语教育工作者，应该立足本学科进行创新教育。那么，教学中到底怎样才能塑造学生创新能力呢？
一、运用兴趣教学，诱发创新思维
“教人未见其趣,必不乐学”。兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃的全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，运用看一看，唱一唱，听一听，说一说，画一画，猜一猜，演一演，仿一仿等教学方法，让学生在自然，舒心的氛围中学习和运用语言，激发学生学习英语的兴趣。以满足学生好动，好奇的心理，调动学生的积极性。比如我在教学动物单词panda，elephant，lion，bird，cat，dog的时候，由于要掌握的单词量大，并且同学们易于搞混淆，因此我在教学的时候，不停的变换教学方法。教学cat和dog时，我运用了听一听，因为这两种动物是学生都很熟悉的，只要听到声音就知道是什么动物，教师再示范一两次读音，学生就应该能记住了；教学panda时，我带着同学画一画，画完学生就能看出来；教学bird时，我运用先看一看，再仿一仿；教学elephant时，我运用课件出示图像一部分，再让学生猜一猜；教学lion时，运用了说一说，说出它的特点，然后记忆。各种各样的教学方法，刺激了学生的各种感官，激发了孩子们学习的热情，培养了学生的观察能力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，从而诱发学生去主动创新，进而开发了智力。
二、组织各种英语活动，提供创新平台
英语教学的目的不仅是教会学生认识英语单词，学会英语语法，更重要的是要教会学生运用所掌握的语言工具来表达自己的思想。除课内教学之外，我们还要将目光放到课外。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。我在引导学生开展课外活动时，注重学生创新能力的培养。
在活动中，我组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。转述或改写课文内容，单纯机械的课文背诵，仍然只是拾人牙慧的模仿。为了加深对课文内容进一步的理解，重新转述和改写课文内容很有必要。或以记者采访的形式，或用参观者的眼光等多种形式改写，既能促进学生运用所学的语言知识，掌握语言技能，也能培养学生表达已知信息的能力；开展英语演讲会和故事会，追求成功是学生的一种现实体验和强烈的动机趋向，在课外活动中应注意充分发挥前景对学生的这种诱感、吸引作用，我每个学期不定期的举行英语演讲会和故事会；学生在课外听英语广播，看英语读物和英语电视节目，课本中所学的英语语言材料仅仅是英语沧海一粟。
近年来，我一直坚持鼓励和引导学生收听、收看和与自己水平相当的英语广播、电视和读物、大大的开阔了眼界、扩大了知识面，更好地巩固和深化了课内的学习；提供课外自主活动的空间，发展创新思维，如在学了sports：football、basketball、tabletennis、cycling、swimming等后，我自制了一个调查表：whatsportdoyoulike？分发给每一个学生，让孩子们自己进行调查哪一种运动最受人们的喜爱，这种调查可以在教室里进行，也可以走向家庭、社会进行，要求把调查的结果告诉同学们。通过扩大学生学习的空间，激发他们参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维；另外还可举行英语书法比赛、英语朗诵比赛、唱英语歌比赛、写单词比赛；课本剧表演、创意制作英语小报和贺卡；收集英语商标、图案、说明书等。这样，就可以让学生在丰富多彩的课外活动中激发学生的创新思维，明确学习英语的重要性，感受到成功的喜悦。
三、创设真实情景，指导创新实践
创新离不开实践。创设真实情景，指导创新实践是培养创新能力的有效途径。在英语教学中，针对小学生年龄小，活泼好动，兴趣易激发，易减退的特点，教师应该实时充分地挖掘新活的素材，把握时机，利用文字，声音，图像，多媒体等，把单调枯燥的教学内容变成更具有直观性，感染力和挑战性的情境，使整个过程图文并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识，创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如我在教学重庆版教材四年级关于Nature一单元的sun，cloud，rain，wind，rainbow这些单词的时候，我就制作了一个课件，先展现一个火红火红的太阳，接着白云出现，而且白云慢慢慢慢地变黑成了乌云，把太阳遮住，再次就是雨点出现了，风也在不停地吹，最后云散了，风停了，太阳出现了，天上还挂了一座五彩缤纷的彩虹，每出现一样，我就把单词出示在旁边，并伴随着读音，这样同学们就会把我们平时亲眼看见的夏天的天气联系起来，并在大脑中形成一副美丽的画面，自然而然的这些单词就在大脑中和相应的意思融为一体，记忆起来就轻而易举了。
四、评价创新成果，培养创新能力
教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”课堂教学中，学生是否是一个发现者，研究者和探索者，主要通过教师的评价和同学的赞赏来体现的。如：我们在设计课件时，可以通过各种形式（符号，声音，文字等）生动有趣的评价，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现一张“笑脸”或者一个翘着大拇指的“手“，或者是一阵热烈的掌声伴随着字幕”Verygood”；当学生答错时，电脑就会出现一阵唉声叹气，还会鼓励学生说：“Don’tworry，Tryitagain.”例如，在教学Color一课时，我是这样设计课件的：我通过电脑设计出颜色各异的种子，让学生按电脑录音提示的颜色选种子，如果选错了，地面则会出现一个怪物说到：“种子被我吃掉了，请再种一次”；如果选对了，地面上就会长出那一颜色的花朵，并发出“Verygood!”的声音。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新，自觉地提高创新水平。
总之，作为一名新时代的小学英语教师，必须转变英语教学观念，改变英语教学方法，要以21世纪对人才的需要为目标，从长远着眼，进处着手，不断探索培养学生创新能力的新途径，使每一位学生都能积极向前发展。只有这样，我们培养出来的学生才不会是知识的“复印机”，而是符合社会发展的需要的新型的具有无限创新能力的人才。