山东省莱芜市第一中学271100
摘要：良好的英语教学能够提高学生的语言与思辨能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。英语知识主要包括单词、短语、句子、篇章等几大板块，而对于英语综合能力的培养，历来是高中英语教学的主旨所在。为了提升高中英语学习的有效性，我们在提高学生主观能动性的同时，积极引导学生进行自主学习，促进高中英语教学水平的提高。
关键词：英语学习有效性策略
高中英语学习的难点主要在于认清知识体系与脉络，提高阅读与写作能力，并能够运用英语思维进行日常交流与对话。高中生已经具备了丰富的知识储备，同时在思维和能力上都有一定的高度，这也是进行英语学习的优势。因此，要想提高高中生英语学习的效果还应从学生本身入手，提高学习的积极性与能动性。
一、高中生英语学习存在的误区
1.学生主体意识欠缺。素质教育始终强调学生主观能动性的发挥，但在高中生英语学习与教学实践中仍然没有落实到位。知识的获取与能力的发展都是一个主动接受与探索的过程，轻易得到的知识只是暂时填充了学生的储备，并不能得到质的飞越，所以只有学生真正成为学习的主体，才能从本质上提高高中英语教学的质量。长时间的牵引性学习已经让学生产生了严重的惰性，这种惰性不仅体现在行动上，更体现在思想上，放任不顾只会让局面更为严峻，而这也是严重阻碍高中英语学习的问题，亟待我们从根源上进行解决。
2.教师把控课堂进程。课堂教学的意义在于学生与教师的配合，既要满足课堂目标的有效达成，又要促使课程内容实现戏剧化生成，这也是高中英语教学的价值体现。虽然课程改革的推进已经让教师的思想有所转变，但是学生的主体地位仍被教师占据着。无论是课堂教学还是课下的练习，教师始终站在俯视的位置上带领学生学习，甚至在课堂教学中不允许学生有任何偏离的行为。这都是对学生能动性的遏制，在弱化学生地位的同时也弱化了课堂互动与生成的效果，让学生更为焦虑，对于学习内容也产生了难以接受的局面，严重阻碍了高中英语学习的开展。
二、提高高中生英语学习有效性的策略
1.利用自主学习方式，提高学习积极性。在高中英语教学改革背景下倡导自主学习的策略，对于帮助学生拓展英语学科知识、提升课堂教学的互动性具有显著的功效。高中英语知识具有一定的复杂性和体系性，部分学生缺乏参与英语学习的积极性和主动性。为了避免这一问题的发生，我们要重视高中英语教学的实效性，倡导自主学习，进行英语知识的学习与沟通，引导学生通过提升自主学习的意识，充分参与到高中英语教学中来，营造互动式的英语学习环境，满足高中英语课程改革的要求。在开展自主学习的过程中，教师要帮助学生制定切实可行的目标，合理整合应用学习资料，并从中总结出清晰的思路和优秀的学习技巧，夯实学生的知识基础，提高学习的效果与质量。同时教师也要注意，不能越俎代庖，要始终做好引导者和帮扶者的角色，提高学生自主学习的意识，并能够在生活中进行有效的积累，提高英语学习的水平。
2.构建自主和谐课堂，将课堂交还给学生。高中英语学习需要满足知识与能力的双重目标，对于教师和学生的要求也需要靠这两方面来衡量。为了达成教学目标的要求，提高学生的学习能力，教师需要不断转变自身的思想认识，提高英语教学质量。素质教育要求我们在课堂教学中营造和谐的课堂范围，将教学主体地位归还给学生，倡导自主、合作与探究的学习形式。这种要求正是保证英语学科教学有效性的手段，为此，教师要积极创设这样的学习环境，尤其在课程内容复杂的情况下，教师要将课程任务进行切割，帮助学生滤清存在的问题，并制定有效的合作方式，帮助学生进一步解决问题，提高教学的针对性。为了促进学生自主性的发挥，教师要有意识地进行教学梯度的划分，保证每个学生都是课程的参与者而非旁观者。这就要求教师能够有效掌握学生的情况，通过观察与学习，提高自身对教学的认识，把握英语学科发展的趋势，提高自身的理论水平与业务能力。
3.重视课堂活动，提升英语教育效能。在高中英语教学和学生学习过程中，高中英语教师常犯的一个错误是在有限的课堂时间里尽可能多地给学生灌输知识，这其实是一种效率极低的操作。我们知道学生集中注意力的有效时间一般为十五至二十分钟，也就是说只要利用好课堂的一小部分时间就可以达成教学目标，那么又何必采用“满堂灌”的形式呢？因此，我们应将着力点放在有效开发与利用这黄金十五分钟上。高中英语课堂活动是提高学生参与热情的有效方式，也是提高教学水平的重要保证，因此在课堂上我们可以采用演讲、话剧表演、朗诵、学唱英文歌曲的形式，提高学生的参与热情，帮助学生找到英语学习的乐趣。随着网络信息的不断发展，越来越多的多媒体软件进入我们的视野，为高中英语教学带来了新的发展。微课、云平台已经成为日常学习不可或缺的方式，那么高中英语教师就要转变自身的认识，提高软件英语与课件制作的能力，让高中英语课堂更具活力，提高学生主动参与的积极性，促进英语教学的发展。
参考文献
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