在儿童的发展过程中，儿童会受到遗传、大脑发育、环境与教育等因素的影响。大脑会指挥、支配我们的言行，而环境因素在从基因到大脑的蛋白表达上起调节作用；同样，从大脑到行为，我们的环境与教育仍然起着很大的作用。每个人遗传不一样，我们对他的大脑发育和行为发展的期待也应该是不一样的。
自信的起源与培养
一个人有没有自信是可以从他的姿态、语言、眼神中看出来的，但一个人的信心跟他的颜值、财富、社会地位之间并不直接构成因果关系。一个人白手起家，经过不断拼搏、体验成功，只赚了500万；另外一个人买彩票中了3个亿。如果这两个人站在一起，相信你一眼就能看出谁更有信心。因为前者通过自己不断努力，并体验成功积累出了信心。所以，信心的获得主要是两个方面：一个是成功的体验，一个是成功体验的积累。
浙江大学曾做过一个实验。两只SD老鼠，从养殖场抓过来，它们的基因是完全一样的，在管道两边各放一只，让它们在中间相遇，它们挤挤挤，最终有一只获胜。老鼠获胜了大概6次以后，再放一只老鼠进来，这只老鼠瞪了那只新来的老鼠一眼，新来的老鼠就退走了，这就叫“气场”。现在把这只有气场的老鼠放到一个板子上，这个板子只有一个角上是暖和的，其他地方都是很冷的，老鼠就会争夺那个暖和的地方；如果放的都是没有经验、没有气场的老鼠，它们就会互相挤；但是放了一只有气场的老鼠，它基本会把其他老鼠全部挤下去。令人惊讶的是它盯着其他老鼠，其他老鼠都不敢过来。这说明老鼠的气场是可以迁移的，不光在管子里面斗争赢了，更重要的是它还能够迁移到争夺暖地的场境。
研究团队用光遗传学技术，打开或关闭了老鼠大脑内侧前额叶特定的神经通路，再让它去跟别的老鼠挤就被挤出来了，因为它没有了信心。这只没有信心的老鼠怎么变成有信心的？不光让它内侧前额叶特定蛋白表达，更重要的是让它跟别的老鼠挤，如果能够连续胜6次，它就会从一只没有信心的老鼠变成一只有信心的老鼠，是6次以上的成功经历让它的信心稳定下来。
1.2.2 排除标准 排除芳香类药物过敏、严重脑、心血管、肺、肝、肾脏等疾病、血液系统疾病、精神病及肿瘤患者。
从科学上来讲，人脑发育主要有三条线：一条是杏仁核的发展，这是感性线；另外一条是额叶，这相当于理性线；感性和理性需要记忆为载体，因此有了第三条线——海马。海马是我们记忆的中枢。大概2-3岁这个阶段，我们有个幼儿健忘期，这个时期的事情我们在正常的意识中是回忆不起来的，因为海马这个阶段的发育导致我们后来从意识面很难直接提取，但是这个时候所建立的记忆，对人的整体发展是有泛化性作用的。
记忆这一类基础能力，遗传和大脑的发育所占的解释力是绝对有优势的，后天训练有一定的可塑性，但是可塑性是相对有限的。就记忆而言，人可以分几类，一类是记得又快又牢的，一类是记得快忘得快，另有一类是记得慢但是记得牢，还有一类是记得慢忘得快的，因此我们一定要全面地看待小孩。我们所谓的兴趣班、培训班，往往只能扬长，即将潜能变成优势，但在避短方面是非常有限的，真正要补短必须做专项的训练。比如注意力有缺陷，必须做非常严格的专项训练，才可能有提高的空间，或者提高到一定程度。
比如有一个玩具，小孩伸手拿不到，这时他会搬个凳子过来，还差一点，再找个棍子过来，爬上凳子，最后实现目标。这个过程对于成人来讲是一个非常简单的过程，但是对于一个2-3岁的小孩来讲，他需要付出强大的意志力，他要不断地尝试错误，这除了发展他的能力，更重要的是培养了他的自信心。
第一，统筹考虑多数人的婚姻需求，制定诸如入户调查、服务流程、专业辅导及服务反馈等服务层面的标准；第二，根据婚姻家庭社会工作的实际发展情况，继续完善标准体系，打造具有规范性、完整性、科学性、协调性及有效性的标准体系，力求标准体系能够体现婚姻家庭社会工作服务事项的特点，与标准化建设目标任务相协调；第三，逐步将婚姻家庭社会工作服务项目做到“五项标准化”，即管理标准化、人员标准化、服务标准化、流程标准化、平台标准化；第四，持续改进服务工作与管理工作，不断总结反思，并将一线的实践经验以标准的形式固化下来，以便在今后开展标准化工作时，能够做到有据可依、有法可循、有例可参、有计可施。
你带一个1岁多的小孩进电梯，如果你让他按电梯，电梯启动他会很开心。因为他觉得是他让电梯走的，他影响了这个环境，所以在这个阶段，最好的教养方式就是提供安全的环境，让其自由地探索。除了提供安全环境让其自由探索外，还可以有意识地设置一些障碍。这时候最怕的是小孩儿伸手想要拿一个东西，父母马上就拿给他，这对他的自信心建立是非常不利的。
要抓住发展敏感期
人比老鼠要聪明得多，所以人的信心的建立和稳定只要2-4次。相反，如果你在同一个事件上连续遭受三四次失败的话，那么你在这个领域的信心基本就被击溃了。因此，连续成功或连续失败，对他是否能建立信心是非常关键的。
语言学习与早期语言环境有很大的关系。你是哪个国家、哪个种族没有关系，最重要的是你在出生后大概4-8个月这个时间段，暴露在什么样的语言环境下，就会保留下那个语言的语素。比如中国人现在长大了要学俄罗斯的弹音，弹不动，但是如果在那个阶段暴露在俄语环境就会保存下那个语素。第二语言的关键期和敏感期一般认为在0-6岁，以后语言学习能力会急速下降。
所以，一定要抓住敏感期跟大脑可塑性。因为在敏感期培养能够起到事半功倍的效果，错过就是事倍功半的状况。
2.4.1 HPLC指纹图谱的生成 分别取10批药材样品粉末0.2 g，按“2.2.2”项下方法制备供试品溶液，再按“2.1”项下色谱条件进样测定，采用《中药色谱指纹图谱相似度评价系统（2012版）》对10批药材样品的HPLC图谱进行分析，得HPLC指纹图谱，详见图1、图2。
那么，对小孩子来说什么阶段建立他的信心是最重要的呢？著名发展心理学家埃里克森的人格发展理论讲到，人最早获得信心大概是1.5-3岁这个阶段。因为1.5岁之前的小孩的语言能力、认知能力、活动能力都非常有限，那个时候他对环境的适应更多的是靠抚养者的照顾。但小孩到了一岁半以后，能说会跑会跳了，这个时候他可以通过他的能力来影响外面的世界。
美国人的母语是英语，他学中文就是学外语。一项借助美国儿童来做的实验表明，直接交互式的美国小孩在10-12个月对中文音素的分辨能力显著优于只听或只看的小孩。另外，学习语言光讲还不行，还得用眼神交流，建立这种连接，而这种连接跟他的神经反应是呈正相关的。因此，学习是一个三者交互的过程，教育者、学习者、学习的客体，三者交互才能达到有效的学习效果。
习惯养成与正强化
人的发展有两条主线：一条是认知发展，另外一条是社会性发展。认知发展这条线更多的来源于遗传和大脑的成熟，先天因素在里面的作用更大。而社会性发展，包括良好的行为习惯、道德规范等，更多的是他生活的社会、文化要求他按照这个规范来塑造，因此后天更重要。对于认知发展来讲，我们尽量少去强化。你的小孩很喜欢画画，很喜欢弹钢琴，很喜欢说英语，你要尽量少表扬他，因为你过多的表扬实际上是把他内在的动机被外在动机替代掉，是在削弱他内在的学习动机。但是在社会性发展方面，如建立良好的行为习惯、道德规范、价值观念要及时强化，一旦表现出符合预期的行为，就要赶紧强化，让他保留下来。
对于儿童来讲，早期我们培养或者评价的重点应该放在建立良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯上，逐渐内化为他的观念或者认知。大家不妨想一想，我们小时候背那么多唐诗宋词，现在还能背几首？但是你在小学阶段如果形成了回家先做作业再玩玩具的习惯，就可能受益终生。反过来，如果你老公有一回家就扔臭袜子的习惯，你再怎么骂他都没用，因为他已经过了行为塑造的关键期，而且你越说他越会反弹，因为你伤害了他的自尊，他会有意无意地反抗。
2组治疗后的Scr和BUN水平高于且GFR水平低于治疗前(P<0.05)；治疗前后，2组Scr、BUN和GFR水平差异均无统计学意义(P>0.05)，见表2。
4）对装置容易出现硫化亚铁自燃的部位，提前做好识别，在停工吹扫后进行化学清洗，降低设备打开后发生自燃的风险。
马太效应告诉我们，好的会变得越来越好，差的会变得越来越差。心理学也是一样。刚开始的时候每个人都差不多，但为什么有些人会变得越来越勤奋，而有些人会破罐子破摔？就是因为在这个过程当中，有些人不断获得成功体验，越成功越勤奋；如果一旦失败，就可能进一步失败，最后变得习得性无助。人形成特质性自卑最容易的阶段是小学阶段，因为那个时候他的自我意识正在逐渐形成当中，尤其是在10岁左右，一定要让他更多地获得成功的体验，让他获得习得性勤奋，而避免习得性无助。
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