山东省临沂市平邑县仲村镇中心校273301
摘要：随着课程改革的不断深化，小学英语教学既获得了发展契机也不断面临新的挑战。基于我国小学英语教学面临的环境和小学生的基本特点，笔者通过自身的教学实践发现，我国小学英语教学中，口语交际教学模块比较薄弱。因此我们有必要密切结合新课程改革要求，以促进小学生全面发展为核心，不断优化学科教学模式，为小学生的英语口语能力培养提供契机。
关键词：小学英语口语教学实施方法
语言的学习是一个复杂的过程，承载着众多的知识内容，成为了当前学生学习的难点。英语口语是英语学习最为关键的环节，让学生了解到更多的语法和单词，增强了他们对英语的掌握，提升了他们对英语的应用。教师应积极学习口语的教学方法，做到与时俱进，满足当代学生的心理发展特点，培养学生形成较强的综合素质能力，促使他们具有较高的口语交际能力，从而提升学生的口语水平，增强他们的素质修养。
一、创设有效教学情境，激发学生口语兴趣
兴趣是行为产生的欲望和倾向，也是让学生开口表达的动力因素，能够充分激发学生想说的欲望。因此，小学英语教师需要根据学生的现实生活来设置语言和口语情境，让学生能够承担具有实际意义的口语交际任务，以充分激发学生的口语兴趣。具体而言，教师可以组织游戏活动来创设游戏情境，使学生在游戏过程中开口表达；也可以还原和创设现实生活中真实的口语交际场景，引导学生进行角色扮演，运用英语进行口语表达和交流。这样才能让学生体验到口语表达和交际的乐趣，激发起学生的口语兴趣。
二、营造良好口语环境，培养学生口语习惯
英语不是我国小学生的母语，所以在日常的教学活动和学生的学习过程中也缺少良好的英语语言运用和口语表达的环境与机会，导致很多学生都是不敢说、害怕说错，久而久之英语口语能力便会变得越来越差。针对这种情况，小学英语教师应该以身作则，多用英语同学生进行交流，以营造出良好的英语口语环境，鼓励、激励学生们多说英语、多运用英语进行口语表达和交际，从而克服学生对英语的紧张和畏惧心理，排除口语学习障碍，不断培养学生的口语习惯。
三、开展口语交际训练，培养学生口语能力
任何事物的发展都是一个循序渐进的过程，只有开展系统的口语交际训练，才能够培养学生的语感，真正使学生“能言善道”。所以，小学英语教师必须要加大口语交际训练的力度，训练的内容要由浅入深，形式要灵活多样。具体而言，教师一方面要加强对学生日常口语训练，寻找和创设更多让学生进行口语表达的舞台和机会，不断积累；另一方面，教师要注重学生口头叙述能力和说明能力的训练，让学生连句说话、看图说话、论述问题等等，从而培养学生的口语能力。例如，在教授《What’syourdream？》这部分知识时，为了培养学生们的口语能力，笔者为学生们开展了口语交际训练活动。首先，笔者给予学生们充足的准备时间，待学生们准备好后，笔者让学生们上台进行演讲，阐述自己的梦想是什么。通过本次演讲活动，不仅锻炼了学生们的勇气，让学生们勇敢的表达，同时还让学生们得到了充分的展现，提升了自身的口语表达能力。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过开展口语交际训练，增强了学生的自信心，培养了学生的口语能力。
四、强化语音语调教学
英语口语教学作为一门语言教学应当注重对语音语调的教学，这二者是语言教学的基础。首先，要注重将英语口语教学和听力以及朗读进行结合，分类强化语音语调教学，在示范之后让学生发音，对学生的发音进行指正。另外可以采用英美人士的对话进行课堂播放，让学生练习听力并对其对话进行模仿和实践，注重对口语中连续单词、爆破音、弱读音、重读音、升调以及降调等等的语调变化，提升学生对英语口语的语感；最后可以使用网络以及影视资源进行语音语调的教学，一方面能够让学生的感官并用，提升学生的学习兴趣，另一方面可以促进学生对纯正英语口语的掌握和学习。
五、联系生活实际，提高学生自主学习的能力
现阶段英语口语教学中，学生处于一种非常被动的局面，学习兴趣也不高，可以说学生都是被老师逼着练习口语。想要有效地提高学生的英语口语水平，就要提高学生的主动学习能力。教师在教学中还应积极联系生活实际，鼓励学生大胆开口。因此，在教学中，要想方设法培养学生“说”的兴趣。例如：每次课前五分钟让一位学生讲他感兴趣故事、人物等，甚至可以发表他对某一件事情的看法。只要引起了他们的学习兴趣，他们就会自愿地去学习。
总之，英语是教育体系中非常重要的一门学科，那么在小学英语口语教学过程中，就应该充分根据学生的实际情况展开教学活动，严禁出现英语成绩两级分化的现象，要兼顾到每一位学生，在教学过程中，需要英语教师花费更多的时间和精力去研究教学模式，采取有效的教学方式来激发学生的兴趣，从而提高学生的英语口语能力，提高英语教学质量。
参考文献
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[2]庄晓贞浅议提高小学英语口语教学的途径和策略[J].校园英语，2017，（39）。
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