马银秀（大名县大名镇北城明德小学河北大名056900）
在小学品德与社会教学中，根据教学内容与教学目标的需要，以及学生的认知特点，合理恰当地选择和运用现代信息技术，对学生的思维能力，言语表达能力，探究创新能力以及学生终身学习能力的培养有着不可估量的作用。因此，计算机辅助教学（CAI）它为品德与社会课堂教学添姿增彩。CAI使课堂教学活动生动化、形象化，给学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学环境，它有利于激发学生学习的兴趣，启迪学生积极思维，有利于学生从多渠道，多角度接受信息；调动学生积极参与活动，促进学生全面发展、主动发展，人人发展，培养学生的创新能力，优化课堂教学，有效地提高教学效率。
1．运用CAI，激发学习品德与社会的兴趣
兴趣是最好的老师。计算机集图、文、声、画于一体的功能，可较好地创造生动形象的外部环境，刺激学生多种感官，让学生有身临其境之感，从而调动其兴趣，激发其求知欲，为学生学习创造宽松、愉悦的氛围。
如：《我来做个小导游》一课中，教师为学生展示熟悉的家乡风景名胜：杭州乐园、东方文化园、所前生态园、山里人家、钱江观潮城……并颁发小导游证激励学生为大家导游，《家乡特产知多少》一课时，让学生与家乡特产亲密接触，走进乡村与田野，围垦沙地的萝卜干、所前杜家的杨梅、进化的青梅、海涂的水产、新街的苗木……活生生的画面极大地激发学生学习的兴趣。《我们的地球》一课中，美丽的星球、七大洲、四大洋，麦哲伦航线，呼之欲出；《世界真奇妙》，举世闻名的建筑，异国他乡的地理风光，精彩纷呈的文艺作品拓之而来，利用多媒体展现，真正把学生带入了一个美丽灿烂、生情并茂、富于挑战性的知识海洋，激发了学生渴望学习的冲动，产生了强烈求知欲望，从而使学生进入主动学习、积极思维、探索知识的认知活动中去。
2．运用CAI，解决品德与社会课中的重难点
品德与社会教学中，处理教学重点，难点时可适当利用多媒体辅助教学，将教学重点，难点用适宜的信息（图形图像、动画、视频等）表现出来，将抽象的内容变为直观形象的知识，使课堂知识结构清晰，重点、难点具体形象化，教师授课灵活生动，从而达到加强学生对重点、难点的理解和掌握。
例如，我们在教《我国的行政区》一课时，教师运用多媒体课件的优势，展示我国34个行政区，让学生通过观察、讨论如何巧记行政区的位置与名称。比较、发现各个行政区的特征。形象的演示、引导中教师鼓励学生去探究行政区的特点，引导学生去归纳、总结。最后产生了一系列的好办法：有的利用名称中的"湖"、"广"、"河"等特殊字识记；有的利用自编的诗歌来识记；有的利用版图形状来识记……充分发挥多媒体课件的优势，将抽象的教学知识形象化、趣味化，在深化教学知识的同时，培养了学生分析解决实际问题的能力。
3．运用CAI，突破课堂教学局限，扩充教材，开阔视野
利用计算机把相关的影视资料、动画、图象、文字、语言巧妙组合，充分利用二维、三维动画，实现大与小，远与近、动与静、快与慢之间的转换，生动地再现事物发生发展的过程，利于学生冲破教材束缚，开阔视野。
如教学《长江长城、黄山黄河》一课时，老师将与课文有关的大量资料、信息输入微机，学生根据自己的需要，了解长江、长城、黄山、黄河的自然和人文景观的文化内涵，然后，相互交流学习体会，激发民族自豪感和对祖国的热爱之情。最后学生可自行浏览欣赏祖国其他名山大川、名胜古迹，畅谈心中的感受。当然，在学生读取教学信息的过程中，始终得到教师的帮助指导，教师依据学生反馈正确的分析，评价与诊断学生的学习效果，随时调整学习进程，不同的学生在微机上能自主选择不同的学习策略，使学生的主体性得到了充分体现。
4．运用CAI,在模拟现实世界时使用，培养各种能力，尤其是创新能力
“学以致用”，学习的最终目的是为了应用。知识来源于实践，反过来还需要到实践中去检验。教学中可充分依据CAI的模拟功能，把学生带入到模拟的生活场景中去，既体现了“学以致用”的策略，也使学生觉得生活中的许多问题与品德与社会有密切的联系，从而培养学生的应用能力。
从脑科学的角度讲，创新就是大脑皮层区域不断地恢复旧联系和形成新联系的过程。通俗地创新是已有知识的基础上，萌发出新想法，新观念的一种学习活动。创新分两种类型，一种是特殊的，另一种是一般的。小学生的创新性学习主要表现在：1、在教师讲解的基础上提出新的独到见解；2、能以现不同于书本，不同于老师所介绍的解题方法和学习方法；3、能灵活地运用学过的知识独立地解决新的问题等等。
我们将计算机看作一种认识的工具，鼓励学生用计算机、互联网来进行创造、研究和设计，获得新的知识。例如：通过学习编辑电脑信息小报、"一分钟设想"制作等创造品，发挥创作能力，利用网络技术获取收集信息能力。如我们教学《了不起，家乡人》一课时，孩子对家乡名人既熟悉又陌生。熟悉，在于我们经常提到；陌生在于我们也没有亲身接触过，也没有机会接触。教师利用学生"心求通而尚未通，口欲言而未能言"的心态，启发、鼓励学生根据老师提出问题去网上自己寻找任何有关家乡名人的资料，学生马上操作起计算机，从网上寻找有关家乡名人的资料，结果有的学生了解了抗日战争时台儿庄战役的领袖李宗仁；有的学生了解了晋朝著名书法家王羲之；有的学生认识了史丹利集团老总高文班……。每个学生将他们寻找的资料整理成家乡人物榜、小论文、小报告，然后在全班面前朗读，分享这些学习资源，课堂气氛异常活跃。我想：这就是创新教育它既是人类教育史上最高级的阶段，也是素质教育最高形态的实践模式。
我们的教师应该认识到，CAI课件在教学中的运用，不仅表现在教学内容，教学手段的更新，还带来了教学模式，师生观念的更新，教学系统由传统的“人——人”模式转变为“人——机——人”模式，不但发展了学生的智力因素，还发展了学生的非智力因素。优化课堂教学，有效地提高教学效率。