摘 要：为了全面的提升党校教学课堂质量，需要充分调动学生学习党校知识兴趣，在教学时应培养学生的思考能力，同时提高学生自主学习能力。教师在教学时应用案例教学的方式，调动学生学习积极性，创新课堂教学途径和方法，实际满足学生学习需求。
关键词：案例教学；党校教学；效果
应用案例教学的方式，可以符合当前党校以及学生的自身特点，应用案例教学生动形象的给学生传授更多的知识内容，全面的培养学生独立思考的能力。在课堂上教师鼓励学生进行积极的探讨，并将在课堂上得出来的相关结论合理的应用到以后实际工作当中。
一、党校教学中应用案例教学的重要性
（一）符合党校教学特征
党校教学中在培训过程中需要充分重视学员综合发展，全面提升学员的综合能力。在培训过程当中需要给学员灌输科学、先进理论知识，在培训时需要结合当前实际情况，注重培养实践技能，党校教育时，将实际生活和工作进行有效的结合[1]。党校教学时合理应用案例开展教学实现党校教学目的，能够将党校教学方式进行有效衔接。
（二）符合党校学生特征
根据党校学生实际特征，随着时代快速发展，出现了很多新的变化。例如：学生素质逐渐提高、人们越来越关注教育质量、当前学生的年龄较低。所以开展党校教学时，针对高素质学生，如果党校仍以传统的理论知识开展教学活动，不能实际满足学生多元化的学习需求。
由式(22)即可得到优化矢量选择器所需要的参考电压矢量,然后对所处的扇区进行判断,得到3个电压矢量.最后由价值函数对所在扇区的3个电压矢量进行优化评估,得到最接近的电压矢量,即最优电压矢量.例如,当位于第一个60°扇区中时,则选择u0(000/111),u1(100)和u2(110)这3个电压矢量用于价值函数的优化求解.
（三）顺利完成党校教学目标
党校在教学过程中形成了一套完整教学体系，然而，部分党校教学时课堂上相对枯燥、单调，直接影响了学生学习党校知识的积极性，降低了学生学习质量。在开展党校教学时，科学的引进案例教学方式，可以活跃党校课堂教学气氛，通过在课堂上进行积极讨论，加强教师和学生之间的沟通交流，促进师生更加和谐。在开展理论知识教学基础上，合理的选择一些适合学生相关案例，在课堂上组织学生进行激烈的探讨，根据案例提出不同见解，通过互相交流沟通，有效的实现党校教学的目标[2]。
二、党校教学应用案例教学具备的特点
（一）关注党校学生实际情况
图2给出了2次谐波幅值随时间的演化曲线图. 可以看到, 无论对于平面、 柱面还是球面RT不稳定性, 2次谐波的幅值都是反相位增长的. 对于确定的某一时刻, 我们发现球面情况下2次谐波的幅值增长最快, 其次是柱面情况, 增长最慢的是平面情况下RT不稳定性的2次谐波. 这就说明了BP效应和空间效应加剧了RT 不稳定性2次谐波的增长.
（二）注重提高学生的能力
党校传统教学时更加注重给学生传授理论知识内容，教师常常在课堂上忽视所讲解的知识内容和技能，应用在实际生活当中。教师在课堂上的给学生提供一些实际的案例，学生在讨论的过程中，可以不断的提高学生解决困难能力以及对问题的分析能力[3]。
（三）培养学员的创造力
在党校教学中应用案例教学时，教师选择与教学内容有关案例是非常重要的，选择恰当应用案例，可以有效的提升课堂学习效果。教师在选择应用案例时，需要选择一些具备代表性应用案例，贴近实际生活的案例，可以使学生分析案例过程中有种亲切感，教师生动形象的讲解教学内容。但是，选择案例时，教师需要注意，应选择真实的教学案例，在分析案例过程中不应带有主观倾向性，应该客观的、真实选择适当应用案例。
在传统党校教学时，学生和教师在课堂上的定位是非常明确的，教师作为课堂上主导者，实际控制着课堂的进度，学生在学习过程中处于被动学习状态，受到教师在课堂上支配，教师在课堂上采用灌输式的教学方式，给学生讲解知识内容，降低了学生在课堂上的参与性。师生在课堂上缺乏互动性，导致党校教学存在呆板的教学气氛。为了有效的提升教学质量，需要党校应用传统教学方式和案例教学进行有效结合，活跃课堂教学气氛，应将课堂主体还给学生，关注学生在课堂上的实际情况。根据教学内容合理应用案例，教师应作为学生学习党校知识的引导者，通过在课堂上合理应用案例，给学生更多在课堂上讨论的机会，可以全面的提高学生综合能力。
三、应用案例教学在党校教学当中
（一）选择案例
在开展党校教学过程中合理应用案例教学，需要教师关注提高学生的综合能力，对应用案例的分析能力，从中有效的提高学生创造力，不断丰富学生想象力。学生在学习过程中全面提升各方面能力，有利于应用在未来的工作和生活当中，同时激发学生学习更多的党校知识内容。
（二）党校教学课堂设计
在开展党校教学时，需要教师合理进行课堂设计，充分的意识到安排学生作为对课堂上的讨论和交流的重要性。同时需要合理的控制学生课堂讨论进度，过多的讨论应用案例，直接影响了课堂教学质量。教师需要采用小组讨论方式，可以促进学生和教师之间的互动和交流。在教学时还需要给学生营造良好的学习气氛，可以有效的提升学生讨论兴趣，积极表达不同的意见和看法，提高学生学习党校知识内容的欲望和热情，营造良好课堂学习氛围，全面提升党校教育质量[4]。
四、结束语
综上所述，在开展党校教学过程中应用案例教学方式，可以帮助学生提高理解能力。通过应用案例教学的方式，可以充分调动学生学习党校知识积极性，促进教师和学生沟通交流，学生在学习过程中，全面的提升自身综合能力，同时提升党校整体教学质量。
日日顺物流以黄岛智能仓为切入点，通过全产业联的互联互通，为用户提供全流程的解决方案，其创新的场景物流模式，将推动整个物流行业的转型升级。这就是现在的日日顺智能产业生态，未来将会是一个很庞大的体系。
参考文献：
[1]张湘和.党校教学中应用案例教学的思考[J].才智,2019,(23):53.
[2]罗明志.案例教学法在县级党校教学中的应用 [J].魅力中国,2019,(16):381-382.
[3]涂艳.案例教学法在县级党校教学中的应用探究[J].南方论刊,2017,(10):96-98..1004-1133.2017.10.033.
[4]刘阳.案例式教学法在党校教学中的应用研究[J].领导科学论坛,2015,0(21).
标签：党校论文; 案例论文; 教师论文; 学生论文; 过程中论文; 政治论文; 法律论文; 中国共产党论文; 党的建设论文; 思想建设论文; 《新一代(理论版)》2019年第18期论文; 中共崇义县委党校论文;