安徽省滁州市凤阳县第二中学233100
摘要：英语作为一门外来语言，掌握好“听”的能力，不可避免。对于高中学生来说，如何去掌握好“听”，必须要从培养一个良好的听力习惯开始，同时去创作环境“说”英语，倾听英语，大声朗读英语，纠正英语发音，不学“哑巴英语”。
学习一门新的语言，最主要就是从语言的听、说、读、写开始。在我们的日常生活中，运用的最为广泛外语就是英语了。英语作为一门外语，对于它的学习也是从听、说、读、写这四个方面来实际掌握的。这四个阶段的学习内容在不同的学习阶段也有着不同的要求和不同的具体做法。对于高中生来说，他们的这四个阶段的学习是接近于全国英语四六级水平的，他们的学习需要接轨于更高的层次。而且随着年级升高，高中生所需要掌握的内容也就更为高深。
今天，就高中生英语学习英语的“听”的这一阶段的提升问题，我提出以下几点见解。
一、良好的听力习惯——学会听
在听力过程中，许多的学生存在着根本听不懂录音到底在说什么的情况，或者是听着听力好像听到又好像没有听到，甚至是听时听到了但是到提笔时却不记得听到了些什么东西了。这是什么原因导致的呢？这里边存在着许多的原因，有一个重要的原因就是缺乏好的听力习惯。在考试期间，听力的文稿播放时间是短暂的，学生通过耳朵听到的信息也很难在短暂时间里完全记得清楚。由于人的记忆短板，在短时间内一闪而过的信息片段，可能在瞬时被大脑接受了，但随着信息量的增大，前边接收到的信息被不停覆盖，那么到最后大脑中记住的东西就不多了。所以说，在听力过程中，学生必须要好好做好记录，边听边记，在听的过程中将重要内容记录下来，一些核心单词也记录下来，这样等到回来听问题时，也就有了对应的答案，对于记忆短板的问题也就迎刃而解了。特别是对高中生，养成这种好的听力习惯是非常重要的，高中的听力层次偏高，会涉及一些时事热点，对于此类听力文稿学生必须要好好做好听力记录，不然整篇听力下来，完全还是一头雾水。
二、用英语来“说”——习惯听
“说”表面看起来与“听”毫无关系，但实际并非如此。在我国，英语的教育多还停留在“哑巴英语”环节，多数的学生在学习过程中认真学习单词、语法，他们对于这些掌握的很好。在英语学科上，其他的部分做的很好，但是对于听力，却还是有所缺失，不是特别差，但却也没有什么好的成绩。这便是缺少“说”的原因。学生在英语课堂上，教师花费大量时间讲解语法，但却很少涉及语音方面，甚至于有些教师的语音发音也并不标准。这样导致的是学生也忽略英语的语音方面，对于英语单词的掌握，也是一知半解，虽然用法上懂了，知道了该怎么去搭配使用，在哪种搭配下是哪种意思，但是仍然是用不上的。学生对于英语的掌握完全体现在一张英语考试卷上，他们仍然不能讲英语，不能用英语同别人交流。那么，如果学生不能读单词，面对听力时，同样的也是听不懂听力的朗读的。就好比我们的国语——汉语来说，对着一个不会读的字，即使是别人把这个字的读音说了出来，我们也对不上是这个汉字。所以说，要练好听力，必须要敢于大声“说”英语，不要惧怕。对于高中生来说，词汇已经非常的丰富了，“说”的境界就可以更为提升了。学生可以自己组建自由学习小组，每天练习好英语发音，多多用英语和别人交流，仔细去听辨别人的口语，形成习惯性的听力，就像听到汉语一样，一下就可以反应出别人说的是什么意思；也可以多听些英语电影或者英语歌曲，这些电影或是歌曲虽然口语话强，但对于练习听力来说，确实是很好的途径。加强这样的练习，不再学习“哑巴英语”，那么英语听力能力自然也就可以有所提升。
三、朗读经典英语美文——掌握听
很多人在学习英语时应该都有遇到这样的问题，为什么我的发音和别人的发音不同，为什么我的发音和一些英文广播、电影等不同。这都是由于不同的发音习惯导致的。汉语讲究的是字正腔圆，而在英语中就存在连读等不同。在这种情况下，就必须要去纠正发音，改变自己的英语发音习惯。对于高中生来说，“读”阶段的英语听力学习不同于“说”阶段，这一阶段对于学生的要求也有所提高，所以这一阶段更加适用于高中学生。高中学生可以通过英语广播或是一些美文阅读去掌握英语的标准发音，通过模仿练习发音来保证自己的发音正确，在纠正自己的正确发音情况下，多次反复的同步跟听英语广播文稿。对于有了一定的词汇积累量的高中学生来说，把英语单词发音纠正之后，英语广播也变得并不是那么难以听懂了。对于标准发音的英语广播都能熟练掌握之后，那么英语的听力能力也自然是有所上升的。
要学习好英语听力，高中学生必须要做好听、说、读的大结合，不做“哑巴英语”，大声“说”英语，勇敢“读”英语，养成好的听力习惯，掌握听英语的技巧，那么英语听力能力自然也就会提升。
参考文献
[1]周娟《英语教学中应突出“说”的地位》.学术期刊，《中华少年：研究青少年教育》，2012年11期。
[2]周琦《浅议高中英语综合能力的提高》.学术期刊，《大观周刊》，2013年11期。
[3]宋加蓝《外语教育中的整体语言方法》.学术期刊，《安徽教育学院学报》，2004年4期。