叶霞内蒙古包头市昆区钢铁大街第三小学014010
【摘要】每一本书，都蕴含着无量的智慧。虽说我只读过其中的一小部分，但这智慧我是能深深体会到的。没有读过的那一些，好像也不甘落后，它们不知道是施展了一种什么神秘的力量，把自己的智慧放了出来，像波浪似的涌向我来。
【关键词】想象、写作、心得、运用、借力
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-130-01
我国现代著名教育家李镇西曾说：我一直在不停地阅读，这已经成了我的生存方式之一，或者干脆说“阅读欲”就是我的“生存欲”！
季羡林老先生也曾写下这样一段话：每一本书，都蕴含着无量的智慧。虽说我只读过其中的一小部分，但这智慧我是能深深体会到的。没有读过的那一些，好像也不甘落后，它们不知道是施展了一种什么神秘的力量，把自己的智慧放了出来，像波浪似的涌向我来。
两位大家用朴实的语言，为读书者点亮了与书相伴的日日夜夜，也为更多还未读书的人指明了与书交友的方向。幸福，常常隐藏在平常的事物中，只要加一点用心，平常事物就会变得非凡、美妙、庄严了。只要加一点真心，凡俗的日子就会变得可爱、可亲、可想念了。
正是有了这深思后的感悟，我和我的孩子们在与书相伴、与书交友的日子里，品味着、爱恋着、思索着、收获着、幸福着......
一、篇篇佳作中，真实的表达应运而生
陶行知先生在20世纪上半叶就对语文教科书的编写有过精辟的论述。他认为理想的教科书有三种力量：有“引人动作的力量”，即“引人干了一个动作又要干一个动作的力量”；有“引人思想的力量”，即“引人想了又想的力量”；有“引人产生新价值的力量”，即“引人产生精益求新的新价值的力量”。他强调：编写教科书要根据生活的需要，先生是活的，书本到处有，只要活用，他就有办法。（《中国小学语文教育史》）。
在阅读教学中，根据课文的特点，有机地开展拓展性阅读，加大孩子们的阅读量。学习写景物的文章，可以选择其他人写此景的文章来读，例如：学叶圣陶先生的《荷花》时，推荐孩子们读季羡林老先生的《清塘荷韵》，也可以选择叶圣陶老先生的《牵牛花》、郭沫若的《石榴》。
这样的阅读，由课文这个点，拓展一个较大的“面”，这个“面”可以是文字材料，也可以是图片材料，还可以是音像材料，孩子们的精神空间不断扩大，探索的欲望和能力不断增强，他们的语言表达量、积累量不断增加，同时理解力、感悟力也有了逐步提高。
再如《詹天佑》这篇课文，介绍的只是詹天佑主持修筑京张铁路这一件事。詹天佑为什么要下定决心克服重重困难修筑铁路呢？他为什么会有如此强烈的爱国心？这些问题都是理解这篇课文的难题。
于是，在课前组织学生阅读了几篇介绍詹天佑这个人物的文章，对他有了较全面、较深刻了解。加之又推荐阅读有关当时国内经济、政治、科技等方面的文章，对他的处境有了相对清晰的理解。
拓展性阅读开阔了孩子们的视野和心理空间，为他们解读课文的语言文字，领悟有关内容提供了有力的经验支撑，会在适当的时候，自然而然地表达出来。
二、阵阵书香中，只因那一抹绿痕
我喜欢读好书，且读过的每一本书页，都会留有当下的感悟，心清喜乐中，让日后的自己在快乐思想的引领下，充满慈爱地感念旺盛生命的美好。
看季羡林老先生在《生命沉思路》中写下：“我相信，不管还要经历多少艰难曲折，不管还要经历多少时间，人类总会变得越来越好，人类大同决不会仅仅是一格空洞的理想”。
我写下了：“我们的生活，不应拘泥于自己的小世界唯我独尊，而应积极与有共同志向的同仁开创更为广阔的大世界，尽己所能，奉献聪明才智，‘人人为我，我为人人’的美好啊境界就会是现实。”
读林清玄写的《今天的落叶》一文，他悟出了“活在当下，活在今天，才是生命最实在的态度。”
我写下了：回首自己过往的生活，有计划、有远见卓识地为未来设想固然好，但计划干不上变化中，真的应该活好当下，踏踏实实地做好现在经历的每一件事。当变化的未来突然来临时，才会从容不迫、不慌不忙地应对，明天便会阳光灿烂，春暖花开！
在“无心插柳柳成荫”的潜移默化中，我的孩子们，也有好读书、读好书、抒情达意的好习惯。
三、课内、课外，相得益彰
语文课本中，一些千古传诵的谚语、成语、歇后语、格言，或反映千古相通的某种普遍真理，或反映一个可以在现实生活中能经常得到的体验，或反映人人都可能经历过的某种心情，这些语言与孩子在现实生活中的精神世界很容易产生共鸣。
学完《惊弓之鸟》后，有孩子用“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这句谚语概括了文章的主题思想；出门在外，每到节日，因思念亲人，便会想到“每逢佳节倍思亲”这句诗；当一个人身处困境，走投无路时并没有灰心，而且继续拼搏，最终成功时，便会想到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”；当春天一场又一场雨下起时，便会脱口而出“春雨贵如油”；以及自创谚语“一场春雨一场暖，十场春雨要穿单。”；当一个人不听劝告，便会有人对他说：“不听老人言，听亏在眼前。”孩给孩子们推荐含有这些语言的文章和课外读物去阅读，不失为正确的选择，也会让孩子们逐渐喜欢上更为博大精深的中华传统文化。
想象、写作、心得、运用，都是在丰富的阅读的基础中，总结、提炼出来的精神财富，也将回馈到以后的阅读实践中去。
让孩子们爱上阅读，养成阅读的好习惯，成为他们人生最美妙的精神享受，成为他们成长中不断努力前行的基石，将来会在枝繁叶茂中收获更多的果实。