高水平综合大学办教师教育的命理、内涵与路径

论文摘要

教师教育大学化,是教师教育发展的国际趋势,是教师专业发展的内生逻辑,是教育强国建设的基底支撑。教师教育具有专业化与去专业化共生、师范性与非师范性共存、学科本位与去学科共行的内涵与特点,这是新时代教师教育实现高水平综合大学化的内在需求。教师教育要实现高效的高水平综合大学化,应该构建动态分流的高水平教师教育培育共同体,形成多学科支撑的复合型教师教育培育生态链,打造全方位服务的力量型教师教育培育聚合点。

论文目录

• 一、为何“综合大学化”:教师教育的命理旨归
•   （一）“大学化”是教师教育发展的国际趋势
•   （二）“大学化”是教师专业发展的内生逻辑
•   （三）“高水平综合大学化”是教育强国建设的基底支撑
• 二、何为“综合大学化”:教师教育的内涵追究
•   （一）专业化与去专业化共生
•   （二）师范性与非师范性共存
•   （三）学科本位与去学科共行
• 三、何以“综合大学化”:教师教育的路径探析
•   （一）构建动态分流的高水平教师教育培育共同体
•   （二）形成多学科支撑的复合型教师教育培育生态链
•   （三）打造全方位服务的力量型教师教育培育聚合点

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 赵娜,高婧

关键词: 教师教育,大学化,综合大学,师范院校

来源: 教师教育论坛 2019年09期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 太原师范学院教育学院,北华大学教育学院

分类号: G659.2

页码: 19-22

总页数: 4

文件大小: 146K

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