黄陵广西南宁横县校椅镇第三初级中学530308
摘要：原本枯燥无味的数学，在新课标下，要求校园内的数学园丁们教育要生活化，让学生在学习数学中与生活中美的事物相连接，就是要从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学来源于生活中的事物能让人感受到美和快乐，生活中的美又充满着神奇的数学。
关键词：枯燥无味教育要生活化数学源于生活中的美
小学数学是一门基础学科，它对启迪学生的智慧，开拓学生的空间，发展学生的思维起着十分重要的作用。但是，现在许多小学生学习数学普遍感受不到学习的美及快乐，那么该怎样提高小学生学习数学的美和快乐指数呢？本人认为应该从以下几个方面入手来提高小学生学习数学的快乐，感受到数学的美。
一、使数学课变得更美
良好的开端是走向成功的关键，数学是抽象的，逻辑的建构，这对于小学生来说是有一定难度的，但是如果教师善于把握数学的内涵，拨动数学的趣味之弦，那么数学也可以变得更加美。虽然数学没有语文课堂那种讲究“文字美、语言美、思想美、表达美”，可数学也有着自己的美及特点。教师在上新课、练习课或是复习课时也可以通过形象的美的东西来对比，可以是公园、花朵、图片、盆景、游泳池、精彩的故事或生活中美的事物让学生感受到数学的美及趣味性，从而激发学生学习数学的热情和力度。如经典的游戏或动画漫会让学生充满了学习的欲望。这样教师就可以轻松地驾驭课堂，放手学生，让学生组成团队进行讨论、然后给每个同学发言的机会，使每一位同学都参加，即学习数学就跟玩一样，快乐使大家愿意参加到学习中来，这样教师就能看到数学课原来也可以这样美，从而提高学生的学习效率。
二、使数学课变得更活跃
针对数学知识的抽象、枯燥无味,我的做法是编讲一些小故事引导学生走进问题激发学生强烈的学习兴趣。然后把学生们分成几个小组进行讨论，人人要参与，个个要有事做，再请代表来发言，人人有份。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只有当学生本身对学习产生浓厚的兴趣时,他们才会主动积极地参与到认知过程中去。巧设游戏,让学生在游戏中学数学，爱玩好动是小学生的天性，游戏能有效地调动学生手、口、脑等多种感官积极参与。在教学中，我们充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些“摆一摆、画一画”的活动，让学生亲自动手、实际操作，把外界的运动与内隐的思维活动紧紧地联系起来。在引导学生“折一折”、“比一比”、“画一画”、“猜一猜”、“剪一剪”的过程中，学生体会到了轴对称图形的特征，为下一步在方格纸上画出简单图形的轴对称图形作好了准备。整个学习过程以学生的自主活动为主要方式，把数学学习的主动权交给学生，鼓励每个学生积极参与，动手实践，让学生在课堂上真正“活跃”起来，体现数学课堂中生命的迹象。
三、使数学课变得更有思想
小学数学十分注重数学知识的转化，数学课堂上如何让学生把握数学的思想是一个大难题，也就是用已有的知识来解决未知问题。这时教师要将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学，增强学习兴趣和好奇，从而进入一个良好的学习状态。有利于学生学习数学知识。例如在讲面积问题时先讲正方形面积，然后是长方形面积。长方形面积是把它转化成正方形来解决的。三角形和梯形则是把它转化成平行四边形来解决、而讲平行四边形面积时则又把它转化成长方形来解决。从而形成了环环相扣，步步相连的知识结构。教师要教会学生用这种转化的数学方法，对学生今后的数学学习起着不可替代的作用，会使学生更加热爱数学。
四、使数学变得更有生命
数学看起来有点枯燥，但如果细细研究，会发现数学也有自己的生命点。因为数学是来源于生活的一种学科，生活中有很多美丽的东西在数学中有更好的体现。在小学数学课堂上，教师可将生活中的数学问题引入到课堂教学中。像数学名师“黄爱华”她非常注重将生活中的数学问题和知识紧密的相结合，从学生感兴趣的地方入手，例如对称之美、黄金分割之美、数学的文化之美、数学的思维之美等等。让小学生用对称知识、黄金分割知识来结合自己身边的美景和美情，他会惊奇地发现数学原来这么有生命，通过神舟六号、神舟七号飞上蓝天的事例让学生真切地感受到数学的强大生命力，这样数学课堂就洋溢着一种气息，这种气息能很好地引导学生去观察、去讨论、去探究、去思考。这样的数学势必更有活力和意义，他具有生命性。
总而言之，引导学生捕捉生活现象，发现数学问题，将数学教学与生活接轨，让学生从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，数学处处有美感，缩短数学与生活的距离，扩大了学生的认知视野，拓展了学生的思维空间，既满足了学习和理解数学知识的需要，又体会了数学的价值，培养了数学兴趣，何乐而不为呢？为了使数学更接近生活，让数学教学充满生活气息和生命力及时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力是刻不容缓的教育使命，也让小学生们感受到学习数学的快乐与幸福的美。
参考文献：
[1]《小学数学研究》，2009，第一期。
[2]《小学数学》.数学版，2007，第五期。
[3]《小学数学老师》，2007，第三期。