导读:本文包含了写作能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:写作能力,英语,小学语文,学生,教学研究,信息系统,素养。
写作能力论文文献综述
张建芳[1]（2019）在《借助作文互批提升学生写作能力》一文中研究指出在新课标改革的背景下,对学生在新时代的写作能力的要求也有了一定的提高。而在我国对学生的写作教育课程上,教师一直在探究能有效提高学生写作能力的教学模式。作文互批的写作课堂教学模式虽然已经得到了广泛的应用,但是在一些实践应用中,作文互批的优势却难以发挥出来,这就需要教师在实际应用中讲求一定的策略来借助这种教学方式提高学生的写作能力。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
黄红绸[2]（2019）在《巧妙借助阅读课堂，灵性提升写作能力》一文中研究指出阅读课堂是提升学生语言综合能力的重要阵地,也是提升学生写作素养的重要渠道。多数学生在写作文的时候过度强调语言的华丽性,导致整体文字失去了生活的影子,让其变得徒有其表。教师可以借助阅读改变这个现状,帮助学生形成正确的写作态度、写作理念。因此,利用阅读教学开展个性化作文指导,传递学生合理的写作技巧和写作思路,是阅读教学的重要任务之一。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
杨海燕[3]（2019）在《借力思维导图,提高小学生语文写作能力》一文中研究指出本文立足于小学语文教学实践,从"打开写作思路,找准切入点""构建写作框架,知道如何写""进行写作评价,明确如何改"叁个方面入手,针对思维导图引导下的小学语文写作有效教学进行了初步分析与探索,旨在于以思维导图为载体切实提高小学生的语文写作能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
李硕[4]（2020）在《小学语文写作能力提升对策研究》一文中研究指出写作是小学语文教学重要内容之一,在考试中也占有一定的比重。小学生学习语言是一个熟悉、掌握、运用的过程,写作教学是在识字认字、组词造句的基础上,整合而来的。小学写作教学要求中指出,小学生应当具备一定的表达能力和语言运用能力,通过文字记叙事件,利用流畅的语言表达情绪。但是,从小学写作教学实际情况上来看,写作教学依旧存在一些问题,阻碍学生对写作的兴趣养成,写作教学成效不高。本文通过分析现阶段小学语文教学存在的问题,针对问题找到解决方法,提出对策建议,以期提升小学语文教师写作教学质量。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
韩玮[5]（2019）在《新课改下高职学生英语写作能力的提升策略》一文中研究指出在新课程改革背景下,高职学生英语写作能力是英语学习中必须掌握的技能之一,加强对高职学生英语写作能力的提升与培养,可以最大程度地提高学生英语学习的综合能力和英语素养,实现高职英语写作教学的全面改革与创新,真正发挥出高职英语写作教学的育人功能,进一步促进学生英语学习效率和写作能力的提高。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
杜淑琴[6]（2019）在《解读广播电台记者的采访能力与写作素养》一文中研究指出广播电台记者是广播电台的重要组成部分,其专业能力与素养间接甚至直接影响着广播电台的发展。要保持广播电台的生命力,提升其在媒体市场的竞争力,需要不断提高广播电台记者的个人能力与素养,其中采访能力与写作素养的提升更是不可忽视。(本文来源于《记者摇篮》期刊2019年12期）
孙洁[7]（2019）在《丰富作文评讲方式，提高学生写作能力》一文中研究指出教师改变传统作文评讲课模式,通过小老师评讲,学生互评互改等评讲形式,充分发挥学生的主体作用,激发学生的写作兴趣,让学生乐于参与评讲活动,乐于写作文,达到提高学生写作能力的目的。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
叶红梅[8]（2019）在《浅谈如何提高初中英语写作能力》一文中研究指出英语写作贯彻整个初中英语教学,书面表达一直是初中英语教学的重点和难点。初中英语课标在关于"写"的五级目标中,要求学生能独立起草短文短信,并在教师的指导下进行修改。书面表达能够比较准确地反映学生的英语综合水平。英语写作思维的培养过程较为复杂,教师需要在日常教学中培养学生高度的语言表达能力和组织能力。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
刘绎芳[9]（2019）在《夯实基础,加强阅读训练,提高写作能力——艺考生英语科备考反思》一文中研究指出距离高考只有九十来天了,我校的艺考生们才陆陆续续地参加完各地的专业课考试,回到教室重新拿起课本,开始文化课的备考。这些学生在专业课的学习和考试中投入了巨大的时间、精力和金钱,有的专业成绩非常优秀,已经取得了艺术院校的专业合格证,可以说他们的一只脚已经迈进了大学的校门,文化成绩的好坏直接决定他们上什么样的大学。可是当他们拿起英语书,却发现半年多没有学习,他们已经认不得几个单词了。他们带着焦虑的眼神望向老师:"老师,怎么办啊?"其实,老师们的心里一样紧张和着急。经过反复地思考和讨论,我和同事们认真研究考试大纲和考试说明,结合我校学生的实际情况,确定了"夯实基础,加强阅读训练,提高写作能力"的复习策略,并制定了严密可行的复习计划。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
陈秋逸[10]（2019）在《培养小学高年级学生英语写作能力的策略研究》一文中研究指出英语写作在小学英语教学中的地位越发重要。本文结合译林版小学英语实际课例,浅谈有效推进小学高年级英语写作教学的策略,以期激发学生的英语写作兴趣,掌握写作方法,养成英文写作的习惯,提高英语写作能力。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
写作能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
阅读课堂是提升学生语言综合能力的重要阵地,也是提升学生写作素养的重要渠道。多数学生在写作文的时候过度强调语言的华丽性,导致整体文字失去了生活的影子,让其变得徒有其表。教师可以借助阅读改变这个现状,帮助学生形成正确的写作态度、写作理念。因此,利用阅读教学开展个性化作文指导,传递学生合理的写作技巧和写作思路,是阅读教学的重要任务之一。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
写作能力论文参考文献
[1].张建芳.借助作文互批提升学生写作能力[J].当代家庭教育.2019
[2].黄红绸.巧妙借助阅读课堂，灵性提升写作能力[J].当代家庭教育.2019
[3].杨海燕.借力思维导图,提高小学生语文写作能力[J].课程教育研究.2019
[4].李硕.小学语文写作能力提升对策研究[J].学周刊.2020
[5].韩玮.新课改下高职学生英语写作能力的提升策略[J].佳木斯职业学院学报.2019
[6].杜淑琴.解读广播电台记者的采访能力与写作素养[J].记者摇篮.2019
[7].孙洁.丰富作文评讲方式，提高学生写作能力[J].课程教育研究.2019
[8].叶红梅.浅谈如何提高初中英语写作能力[J].科学咨询(教育科研).2019
[9].刘绎芳.夯实基础,加强阅读训练,提高写作能力——艺考生英语科备考反思[J].科学咨询(教育科研).2019
[10].陈秋逸.培养小学高年级学生英语写作能力的策略研究[J].科学咨询(教育科研).2019
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