马惠新沂市瓦窑中学
牛津版英语教材对课堂教学提出了课程改革的要求，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。我们应顺应新课程标准的要求，使学生真正成为学习的主动者和参与者。
我个人认为在英语课堂教学中，如果能够从以下四个方面入手，既可以培养学生学习英语的兴趣，又能够调动学生学习英语的主观能动性，还可以开发学生学习英语的潜在能力。
一、营造良好的教学气氛
和谐的课堂教学气氛能有效的使师生心情舒畅，轻松愉快地展开教学活动，从而取得最理想的教学效果。学校经常开展问卷调查，调查表明：一些上课严厉，使学生战战兢兢的老师，学生的抵触情绪较为强烈，课堂上无论是知识的传授还是智力的开发，效果都不甚理想。相比之下，学生比较喜欢语言温和表情亲切的教师，这些老师上课时候，学生们的情绪高昂，课堂气氛热烈，教学效果显著。
为什么英语教学特别需要和谐的课堂气氛呢？这是由于英语课堂教学内容需要大量的不断地重复，进行听说读写各种技能训练，大量的重复使学生的思维处于麻木休眠的状态，要把学生从这中混沌的状态中唤醒，并且引导他们自觉地积极投入到学习活动中，就要借助活跃的课堂气氛和情感调动的影响力。
营造良好的教学氛围，英语教师可以采取下列的几个方法：（1）结合教学内容与过程，展示亲切的面部表情，插入幽默的小故事，讲述生动的生活实例，都能够激起学生兴趣。（2）大量的给学生展示表现的机会，多种形式的表扬，如一个赞赏的眼神，一个竖起大拇指的动作，一句由衷的赞赏和鼓励，一个物质上的奖励，都会极大的刺激学生参与学习的积极性。（3）含蓄的批评和及时的提醒可以使学生全身心的投入课堂教学，我们可以采用眼神暗示，语调惊动，走动告诫，随机提问等富有艺术的方式间接表达教师的课堂要求。通过以上三种方法，能够使学生产生轻松感，愉悦感，被关注感，为英语课堂教学创造十分有利的条件。
二、培养学生学习英语的兴趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有激发才能够使学生们对英语学习产生浓厚兴趣，使他们能够自觉地主动学英语，才能使教师的教学和训练起到事半功倍的效果。因此，教师要想尽各种办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得生动活泼、妙趣横生的游戏活动。
牛津教材的内容非常贴近学生的日常生活，并且与当今世界信息技术相联系，在教学过程中，应当充分挖掘其趣味性，引起学生兴趣，唤起情感共鸣。比如说，在教学七年级第一节英语课时，我是以欢快的英文歌曲“ICanSingMyABC”导入的，学生们听着熟悉的旋律，教师配以手势和表情鼓励，激励学生一起跟着唱起来，脸上露出欢快的表情，对英语产生了浓厚的兴趣。这样展开的教学活动给学生留下了难以磨灭的印象，学生对学习英语兴趣倍增，信心十足，情绪高涨。教师要在学生跃跃欲试愿意接受任务时，及时给予锻炼的机会，在学生学习情绪不高时，予以鼓励，肯定成绩，当学生取得成绩时，要及时提出更高的要求。教师应该在提高了学生学英语的兴趣的同时，深入研究教材，并且针对学生的特点编写个性教案，设计出特色教学法，通过各种行之有效的方法促使学生学好英语。
三、根据学生的认识结构设计教学环节
根据皮亚杰的教育理论，在学生的认识结构中，“同化”与“顺应”是两种基本形式。所谓“同化”就是指学习者把对新经验的感知结合到现有的体系中去的过程；所谓“顺应”就是指学习者所认识的新内容与原有的认识结构不一致时，按内容性质调整或改变原有的认识结构的过程。
我认为，每个教师都应该根据学生们的具体情况设计出相应的有针对性的教学环节。当学生的认知过程是以同化为主体进行时，教师应采用相对简洁的，具有较多自学成分的教学环节进行教学；当学生的认识过程是以顺应为主进行时，教师应该采用较直观的，具体的，便于学生接受的教学环节进行教学。遵循这一规律，就能取得很好的教学效果。
当然，教学环节的设计不是一成不变的，它灵活多变，没有统一的模式，因为在教学过程中，学生与知识都是复杂变化的，既会遇到同化也会遇到顺应或者两者交互出现的情况，教师应该合理的娴熟的设计出各种可行的教育环节，以应对各种可能出现的复杂情况和局面，以确保教学活动正常顺利的进行。
四、充分调动学生的潜能
课堂教学是在教师的指导下学生学习的动态过程。在这个过程中，教师是主导，学生是主体。因此，课堂上只有老师充分调动和挖掘学生的潜能，使学生们积极主动地投入到语言实践中，才会有较好的课堂教学效果。
首先，教师要及时使学生明白本节课的学习目标和任务。只有学生明确了学习目标，才会积极主动配合教师的指导，学生才能发挥出自己的主体作用，主动参与课堂实践，圆满完成学习任务，以至于能更好地提高课堂学习效果。
其次，要努力缩小师生间的距离，建立一种平等融洽的师生关系。平时要密切关注学生的学习与生活，及时帮助他们。要看到他们的进步，即使是一点点，也要给予肯定和表扬。只要学生积极参与学习，就要给予支持和鼓励。要做到多表扬少批评，多肯定少否定，不断增强学生的成就感和自信心，以便能够更进一步拉近师生间的距离。英语课堂教学离不开语言实践活动，在实践活动中要尽量做到让师生融为一体，让学生在训练中掌握知识运用技能，在实践中提高能力，在合作中发现问题并及时解决。所以，建立平等的师生关系在英语教学中起着尤为重要的作用。
再次，教师要尽量给学生一个乐观开朗，精神饱满的课堂印象。一节英语课，四十五分钟，要营造一个轻松愉快热情洋溢的和谐课堂，教师的情绪极其重要。如果老师带着不愉快的课外情绪走上讲台，学生的情绪也会随之而来变得低落，这种无声的影响直接影响了学生学习积极性，主动性，参与性，影响了课堂教学效果。教师应该满怀激情，用高昂的情绪去感染每个学生，使他们也斗志昂扬，积极学习。
最后，教师要注意教学形式的多样性，使知识与趣味融合在一起，根据心理学知识我们可以知道，不断变化的刺激能够引起和保持人的注意力。在英语教学中要充分利用这一点，不断探求新的教学形式，使学生在不断的新鲜的刺激中学到更多的英语知识。教师应全面考虑教材内容的特点及知识点的难度，找到突破的手段和方法，运用教师的激情调动学生，运用教师的语言艺术感染，利用难易适当的提问技巧，结合多边的教学活动，使学生在学习实践活动中，形成努力求索的积极的学习态度，达到理解新的语言项目的目的。
以上几个方面，是我在不断的英语课堂教学实践中总结出的一些经验，期望各位同仁可以共同探索，多提宝贵意见和建议，以求能够更好更完善我们的英语课堂教学。总而言之，只有让学生在轻松快乐的环境中学习英语，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，积极主动的投入到变化多样的语言实践中来，充分调动挖掘他们自身的潜力，才能够使学生们真正的实际的学好英语。