如何应对高考英语短文改错
杨肖庆
摘要：本文节选历年全国高考英语试题中有代表性的短文改错试题，主要论述了完成英语高考短文改错的解题思路，从而提高学生的高考答题能力。
关键词：高考；改错；思路
作者简介：杨肖庆，任教于甘肃省渭源县第一中学英语教研组。
短文改错是一种综合技能，也是一种微技能，主要在于检测考生发现、判断及纠正文章中错误的能力,以及在语篇中综合运用英语知识准确性的能力。
短文改错与书面表达一样，最能反映一个人的语言功底。考生在该题上失分最厉害，因为此题而影响英语总成绩的占大多数。
下面根据本人的教学经验和对此类题的研究总结，笔者认为从以下几方面去做，能够提高做此类题的正确率。
一、短文改错的复习重点
1.考生必须熟悉设错方式：正确、多一词、缺一词、错一词。
2.多词现象大多出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。
3.缺词现象主要出现在冠词、介词、副词、助动词、不定式符号to、连词等。
4.错词现象主要在冠词、介词、名词单复数、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形。
5.要注意三个问题：四不该、五原则、解题要规范。
四不该：(1)单词拼写；(2)大小写；(3)词序错误；(4)标点符号均不该。
五原则：(1)忠实于原文；(2)一对一（一行一错，一错一词）；(3)错误以改动最少为原则；(4)虚词以添加或删除为原则；(5)实词以改变形式为原则.
解题规范：要严格按照示范规定的符号改错，不能离开文后的10道横线在原文里勾勾画画、涂涂改改。
6.考生平时应加强基本功训练，用一个“错题集”本把自己或同学在书面表达中出现的错误归纳一下，以便考前复习。
二、对全文的宏观把握
学生应把改错内容当作一篇小短文来理解，这样能对短文有个宏观把握，对上下文有全面的了解，在理解篇章的基础上逐句审读，分析判断，上下兼顾，把明显的、拿的准的题先做完，这样可以缩小包围圈，也有助于对全文的进一步理解。
三、从语法角度审查
1.查看时态是否一致。
Myfavoritesportisfootball.Iwasamemberofourfootballteam.(NMET’98)全文都是用的一般现在时，此句中的was显然与上下文语境不符，应改为am。
2.查看主谓是否一致
Anyonemayborrowbooks，anditcostnothingtoborrowthem.(NMET’94)cost应改为costs，因其主语是it（为形式主语），且上下文均为一般现在时。
3.查指代是否一致
TheSmithsdidhisbesttomakemefeelathome.(NMET’96)句中的主语theSmiths表示的是Smith一家人，因此指示代词his应改为their。
4.查平行结构是否平行一致
由and，or，but，either…or…,neither…nor…,notonly…butalso…,aswellas等并列连词和词组连接的结构可称为平行结构。
Itwasverykindofthemtomeetmeattherailwaystationanddrovemetotheirhome.(NMET’96)句中的drove显然与and前面的tomeet不平行，应改为drive。
5.查名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致
Westudyquiteafewsubject,suchasMaths,Chinese…(NMET’97)quiteafew只能修饰复数名词，故subject应改为subjects。
6.查行文逻辑是否一致
Mostpeoplecanquicklygethelpfromadoctororgotoahospitalsincetheyareill.(NMET’93)根据行文逻辑，这里不应该由since来引导原因状语从句，而应该是when/whenever或if来引导时间或条件状语从句。
四、十大常见错误
短文改错是有一定的规律可循的，纵观近几年的高考试题及我们平常的模拟考试，可以发现短文改错主要有以下十大错误：
1.形容词与副词的误用。如exciting与excited，hard与hardly，possible与possibly，here与there等，以及形容词与副词的比较级与最高级。
2.名词的单复数误用。如在several，many，various，different，afew，oneof等之后，常用名词的复数，在every与each之后常用单数。
3.代词的误用。如you与your，it’s与its，it与they或them，one与ones，宾格（如me）与反身代词（如myself）等的误用。
4.介词的误用、缺少或多余。常见的如in与on，to与for，instead与insteadof，because与becauseof等的误用。
5.时态的错误。看一篇文章，要有一种大局观，要上前下挂，看看上下文的时态是否一致。
6.连词的误用。如or与and的误用，and与but的误用，so与but的误用，because或since与so连用，though与but连用等。
7.第三人称单数后的动词形式。
8.一些固定结构的误用。如so…that被误用作very…that，too…to被误用very…to，as…as被误作so…as等。
9.定语从句中，which，that，when，where等混淆不清。
10.一些常用词，如what与how，except与besides，any与some以及它们的合成词如any-thing与something，anywhere与somewhere等混淆不清。
五、验证答案
改完后，要回过头来重读一遍全文，查看改过后是否能使语气通顺，时态一致，合乎逻辑。再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案更加准确。因为有时就一个句子来看可能在两个地方修改都说得过去，但在上下文中只能在一处修改才正确。
六、要多读多背，增强语感
在平常的学习中一定要注重语感的培养，英语学习的根本任务是学习语言，而学习语言的根本在于学习和习得语感。语感一旦形成，就为英语学习打下了良好的基础。
语言是学出来的，所以笔者认为要学好语言，一定要多读多背，尤其是背，它是语言习得最重要的途径之一。
背诵是我国语文学习的传统方法，用在外语教学中，同样适用。丰子恺先生学习英语一年，就能看英语长篇小说并翻译，他的学习方法就是背文章。许国璋先生的英语根基同样始于启蒙时期的朗读与背诵。
另外，读与背是一种语言输入，输入越多，输出也就越容易。所以，读与背对于语言习得是非常重要的，要学好英语，就必须抓好背这一关。许国璋先生就曾说过：“听得懂、写得好、背得熟就是学到英语了。”
读得多，背得多了，语感自然就会增强，语感好了，做起短文改错来就会得心应手，因为文章中有错误的地方，读起来往往是不通的。
总之，学习外语是要下功夫的，要提高短文改错能力也一样在平常的学习中首先要多读多背，增强语感，然后多加训练，在多练的前提下，要勤思考，多总结，这样才能提高学习效率。正如孔子所言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”要勤学多思，道理就在于此。
参考文献：
[1]张纪红.高中短文改错[N].学英语（高中教师版），2008-10-20.
[2]郭银波.短文改错的突破口----查行文的一致性[N].学英语（高中教师版），2008-4-10.
作者单位：甘肃省渭源县第一中学英语教研组
邮政编码：748200
HowtoDealwithErrorCorrectioninNMET
YangXiaoqing
Abstract:ChoosingsometypicalerrorcorrectionsinNMET,thispaperexpoundsthesolutiontofinishingerrorcorrections,thusimprovingstudents’problem-solvingability.
Keywords:NMT;correction;thoughts