摘 要：《语文课程标准》提出了“语文综合实践活动”，是以语文学科为依托的一种综合课程，学习形式多样、内容广泛、成果类型丰富等。如何能有计划、高效地组织学生活动呢？着实离不开孩子们的生活实际、社会参与。在学生的学习实践活动中，给学生搭建平台，在开放的、实践的天地中，善于观察生活、发现、积累，让学生积极参与实践，张扬个性、自由飞翔。老师应该在实践活动课中引领学生走向生活，与生活实践紧密地联系起来，让学生主动积极地体验生活，感受生活、学会生活。本文以《遨游汉字王国》为例，浅谈综合实践活动的开展及收获。
关键词：语文课程；综合实践；体验生活
一、 了解编排意图 达成共识
教材中的任何一篇课文(或一个单元)的编排，都有作者或编者的意图。让学生通过综合实践活动这个单元：他们能学到什么？通过综合实践能达到一个什么目的？学生能提高语文哪些方面的素养？那么以《遨游汉字王国》综合实践活动课，看看编者的意图是什么？我翻阅了《语文课程标准》，结合教材及《教师教学用书》了解到这个单元有“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大模块。每个模块的主体是“活动建议”，希望学生根据建议提示，结合建议想一想怎么“阅读材料”。通过阅读、了解，这些材料如何为这个实践活动服务？充分调动、发挥学生的观察能力、动手能力，去查阅图书，上网查资料等。教师也成为他们中的一员，共同学习、共同提高。以课外开展活动为主，进入课堂教学的领域，学生自主参与到开放式的时间活动中，自愿学习、自愿实践，经历学习的成长过程。教育就是孩子的成长经历，最好的教育就是在社会生活中学习，在实践经验中学习。所以怎样提升自己学习语文方法的能力，进行综合性学习成了我们共同探讨的课题。
教师的评价就似一根无形的导火索点燃学生灵感的火花，燃起了他们写作的热情。在老师恰如其分的评价下，写作成为一种需要，学生自然满怀热情，全力以赴，愿意写，乐于表达。教师要多进行正面评价，少框框儿，少挑刺儿，从一个欣赏者的角度，激发每一个幼小心灵的写作热情。
二、 教师有效指导 搭建平台
语文综合实践课具有整体性、实践性、开放性、生成性、主动性等特点。起初接触感觉到束手无策，我认真地阅读教材。促使教师在实践活动中要有具体的、可操作性的指导。如《遨游汉字王国》模块，指导学生按照这些建议开展综合性学习，宗旨是感受汉字的有趣、神奇。要求全员参与、人人动手、分工合作、制定计划、查找资料、合作办小报、分类汇报成果等。在综合性学习中，主要提倡小组合作完成。我和每个小组的小组长共同商议、讨论、制定活动计划。把组员合理分配好，每个组员有不同的分工。在这个过程中，培养学生的合作意识，以及团队精神。教师及时了解活动的进程，关注孩子的逐步完成的过程中发现问题及时沟通，提出合理的建议并进行补充、解决。“阅读材料”还可以让学生通过查阅图书、剪贴、拍照、上网查阅、实地考察等方法去搜集资料，真可谓“八仙过海、各显神通”，激发了学生实践操作学习的欲望与兴趣。教师也可以参与活动，和孩子们沟通交流，相机补充。使学生的学习潜力得到充分的挖掘、释放，放手让学生自由、主动开展讨论，老师适时指导学生思维论点，综合性学习才能够达到更好效果，学生们的语文素养才会日日积累，逐步得到提高。
知名度对于一个旅游景点来说是很重要的。像石门桂花村这类乡村旅游景点开发晚、起步迟，没有一个特色品牌，在宣传上也不是很到位。与石门桂花村相比，近邻华庄农业生态园是国家级农业旅游示范点，另外还有稻香人家、红杉邨等也是石门桂花村旅游强有力的竞争者。
在综合性学习活动中，教师既要当好“参谋”，积极参与到综合性学习的各项活动中去，又要做好实时的指导、点拨、评价、鼓励，树立孩子们的自信与热情。我在本单元的指导过程中了解到，综合性实践学习，用时较长，大概两周时间，活动前制定计划，活动结束后，要展示和交流成果。结合班里学生的实际情况，快速分好小组。如：猜字谜、歇后语、笑话；查阅相关汉字来历资料，了解汉字起源历史；调查社会上用字情况例如：商店，电视上的广告语；书法作品、由一个汉字想开去等。调动学生全身心投入，让学生人人行动起来，人人有事可做。既培养了学生的全方位学习，又提高了语文素养能力，营造了学习氛围，使本次《遨游汉字王国》的旅程能圆满地完成。
三、 善于回归生活 体验生活
结合银川市推行的《推进课堂变革 提升教学效率》的核心是要在课堂的变革中，潜能释放成特色，内化过程是关键。这点在综合实践活动课中最能体现。因为生活处处皆语文，语文学习来源于生活，根植于生活，生活离不开语文，语文也离不开生活特点。现代著名教育家陶行知说过：“生活即教学”“社会即学校”。生活是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸，在生活中，我们每时每刻都能感受到语文的存在，我们要善于从生活中学习语文。在学生观察生活，查阅资料以及咨询家人、朋友所了解的汉字趣事，既记录了自己的学习过程，又锻炼了自己学会思考，在社会实践中灵活学习语文、善于运用语文的能力。
1. 朗读《赞汉字》。一个小组朗读可以邀请其他小组一起朗读，感受中华五千年文化源远流长。激发学生的兴趣，跃跃欲试。还可以补充查阅的汉字起源，以及发展史，使学生深爱祖国博大精深的汉字文化。
四、 参与汇报交流 受益匪浅
我静静地躺在病床上，瞟了一眼墙上的时钟，九点钟，还有半个多小时才开始手术。妈妈坐在我身旁，紧紧地握住我的手，她没有哭，只是皱着眉头一再向我叮嘱。这时爸爸进来了，他手里捏着一颗糖。‘手术快要开始了，吃颗糖吧，不要害怕，我们会陪着你的。’爸爸把糖递给了我，我小心翼翼地剥开水果糖的外皮，淡粉色的镭射外皮下包着一颗晶莹剔透的水果糖。我慢慢把它含在口中，一股浓烈的甜味涌上我的味蕾，再慢慢流入心间。甜味夹杂着草莓的清香味，这个味道我永远不会忘记！
如教育家杜威说过的：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”我以为综合实践活动课程是一门主要靠学生独立自主的课程，它帮助学生的发展开辟了面向独立思考、自主学习的新空间，把学生引入实践生活、大自然生活、社会生活和家庭生活。它内容广泛，形式多样，强调学生的参与，重视学生的体验、感受。自从综合实践活动开始后，学生都成了“大忙人”。通过各种渠道，各显其能：有的同学在查找汉字的起源发展史，有的同学搜集谜语或编字谜，有的查找歇后语、对联、笑话……一个个都忙得不亦乐乎，痛并快乐着。作为教师，我尽可能帮助学生参与和体验生活的机会，帮助学生面向独立思考、自主学习，帮助每一位学生都能得到实践和历练，提高学生的创新意识和实践能力。
那天的天空乌云密布，黑压压的，刮了阵阵凉风，却没有把乌云吹散。窗外的大杨树沙沙地响着，时不时地传来一阵街边老头的叫卖声。整个医院不像平时那样喧哗。在这样的天气的衬托下，医院里显出死的宁静。
当VLCC系固在CTV上，通过CTV给油船供油时，油船与CTV之间需保持一定的距离，在不使用拖船达到这一目的时，油船与CTV之间需系泊，利用油船的单点系泊装置来实现，CTV上配置相应的系固点。根据OCIMF的建议，15万t以上的油船需配备2套单点系泊装置，其中1套备用；CTV为适应这些系泊要求，也需配备2套系固点，其中1套配用，其安全工作负荷应与相应的油船相当。
3. 书法作品的演变。学生从报纸、书籍、字帖上找汉字形体的历史演变，进行裁剪，做成A3的手抄小报进行展示。我们用书法练习本，正楷书写古诗词，学习作者的横款、竖款。内化了学习过程。
5. 由一个汉字想开去。汉字有着非常丰富的文化内涵。观察你的生活，想一个你感受最深的汉字，讲个自己的故事。可以说生活中发生的事，也可以想象成是一个故事。有的学生兴趣浓厚，还把它写了下来。如欣赏崔元植的《甜》：“甜是一种感受，你当受到赞扬时，能让人从心底里心花怒放……全是一个字眼，让它工工整整地写在格子里，我们总会想到在自己身上发生了那些事。我永远不会忘记那一天……
4. 谐音歇后语。学生搜集了许多有趣的歇后语，并用歇后语写片段练习。内容丰富、诙谐、有趣，令同学们捧腹大笑，既动手查找、搜集了歇后语，又训练了学生的语言、思维表达能力，真是一举两得，使活动收到了预想的效果。如高兴宇写的《考试之后》——期中考试开始了，我心里真是“十五个吊篮打水——七上八下”。唉！尽我最大的努力吧。分数出来后我一听就傻了，我才考了九十一分，看看人家王琴夏的吧，那才叫“上鞋不用锥子——针(真)好”。我愁眉苦脸、忐忑不安地走在回家的路上，心里忽然闪过了一个念头：推迟告诉爸妈期中考试的成绩，可那简直是“老虎拉车——谁赶(敢)”，我只好如实把分数告诉爸爸，结果爸爸说：“你真是‘梁山泊军师——吴(无)用’！”母亲也附和着：“你考得越来越是‘堂屋里挂兽皮——不像话了’。”父母都用歇后语挖苦我，看来我完了，再看看父亲，我真是“哑巴吃黄连——有苦说不出”啊！父亲接着说：“高兴宇，我可是‘咸菜拌豆腐——有盐(言)在先’的啊！你当时还‘舱门破洞——铁定’的说要考九十五分以上的，怎么才考了九十一分，那四分被狗吃了？”我心里暗想：“父亲也真是‘打破嘴巴骂大街——血口喷人’嘛，考试前明明说不管考好考不好，如果考到九十五分以上有赏……”学生的片段描写运用了诙谐、幽默的歇后语，更加形象生动地表达了自己的内心想法。
2. 猜谜语。(每人准备一条谜语，有的小组还准备一份奖品)谜语是学生最喜欢的游戏。意在感受汉字的有趣，形式多种多样，如制作谜语纸条、猜字接力赛、画谜、动作谜……可猜书中的、可找课外的、可自己编写。注意学生思考的过程，如：“两人走钢丝”(丛)；“一口咬掉牛尾巴”(告)……鼓励学生，活跃思维，可使脑洞大开，各个眉开眼笑，轻松自在地接受了知识。
经过两周的时间，从活动准备——活动实施——活动结束，每个学生仿佛经历了一次心灵的洗礼。各小组整理学习成果，进行“展示交流 分享收获。”具体做法：
正是这一颗普通的水果糖，让我鼓起勇气面对疾病；正是这一颗普通的水果糖，让我在阴霾中看见一缕阳光；正是这一颗普通的水果糖，能让它在这一时候散发出不普通的光芒！生活就是这样，在你最困难的时候吃上一颗甜甜的糖，才会让你的生活更加绚丽多彩，让我们一起微笑着面对生活！”分享后大家心里甜滋滋的，深深感叹着，汉字这些小精灵，展示跳动着每一个诉说。这样想法的学生还有好多：如王朵朵的《哭》、任梦玉的《笑》……在他们的笔下一个个汉字都富有了生命。
本次综合实践活动进行了两周时间，学生们的群策群力，潜能得到了释放，收获各有特色，关键是学生在实践中内化了知识的贮备。特别体现了团队合作的精神，他们忙得充实，忙得开心！硕果累累，满载而归。
作者简介：
张卫琴，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川兴庆区回民第二小学。
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两物分别施以左向F1=10N，右向F2=40N，问A、B间细线拉力是多少？对于该题在分析时，由于细线不可延伸，我们可以将A、B两物看作整体，使其在水平左向、右向力的作用下，以共同的加速度进行运动.接着，我们可以从单独物体的受力作用来分析，最终得出细线的拉力.