电子白板在课堂中的运用，为现代课堂教学注入了新的血液，它为课堂上的师生互动、生生互动提供了更便捷的教学平台，对优化课堂教学，提高课堂效率，激发孩子们的学习兴趣起到了重要作用。
一、巧用电子白板的功能，创设有效的课堂氛围
有效的课堂氛围对孩子们的学习兴趣的激发和能力的培养、知识的习得等起着不可估量的作用。
电子白板与众不同的功能，区别于其它多媒体，更能有效地挖掘教材的功能和孩子们的潜能，从而创设一个有效的课堂学习氛围。多媒体的声音、图片、动画、音乐、视频等最大限度地调动了学生的多种感官，充分地展示了教学手段的多样化，它能最大限度地刺激孩子们的多种感官参与学习活动，调动孩子们的学习积极性，使孩子们在美的意境中提高英语素养，为孩子们的课堂学习提供良好的学习氛围。
例如：教学《牛津小学英语6B》Unit3Askingtheway这一课时，我展示了我们学校到红梅公园的地图，这是孩子们熟悉的地点，在老师的指引下，孩子们利用白板“放大镜”这一功能，在地图上寻找去红梅公园的路线，去红梅公园的方式，“放大镜”功能有效地帮助孩子们学会在地图上找到正确的位置，并且能形象地反映地理位置，在拖放、选择功能的配合下达到了现实课堂上难以达到的“实地问路、指路”的效果。学生的学习积极性很高。在边找边聊的过程中学会区分“向左转、向右转”，不仅激发了孩子们的学习兴趣，而且更形象生动地学习了“Goalongthis...Thenturnright/leftatthe...crossing....isonyourright/left.”这一日常用语。因为这一有效的学习情境的创设，孩子们主动地投入到学习活动中，既训练了他们的口语，又巧妙地把学习活动与生活紧密联系在一起，白板的这一功能使原本纸上谈兵的“问路、指路”的学习活动变得很“真实”，学生置身于“找路、指路”的情境中学得轻松自然，这一情境的创设为孩子们提供了一个有效的学习氛围，这是其它教学平台难以达到的教学效果。
二、巧妙运用白板的功能，促进知识的习得
白板的教学功能更强调师生的互动、生生的互动，更能激发孩子们主动参与学习的兴趣，从而促进孩子们知识的习得。
1.师生互动。以《牛津小学英语》6BAskingtheway为例：PartA课文的展示过程中，我针对课文的重点和难点，设计了几个问题，用白板“拉幕”这一功能逐一出示问题，交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，不仅能分批呈现资源，而且有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。孩子们被这一奇妙的功能所吸引，他们全神贯注地投入到老师为他们创设的问题情境中，孩子们带着问题去理解课文。这一设计，既避免了所有问题同时出现分散学生的注意力或对问题产生恐惧心理，还可以突出重点，可以帮助学生更好地理解文章的内容。在整体呈现课文时，我利用电子白板的播放功能，播放PPT，为学生提供了一个“有声有色”的学习环境，调动了学生多种感官参与学习活动，为课堂学习效率的提高提供了一个不可缺少的平台。学生带着问题看课文flash动画。并针对学生的回答用白板的“橡皮擦”的功能出示问题的答案，并给予评价。教师对学生不同的回答用白板的“批注”功能进行批注修改。这是学生在学习过程中知识习得不可缺少的环节，这种师生间的交流可以促进学生主动参与学习。
2.生生互动。学生是课堂教学的主体，教师在设计课堂教学活动时，一定要以培养学生自主参与学习的能力为目标通过多种有效的学习活动让学生自主思考、自主探究，真正让学生成为课堂的主人。
学生根据自己的知识的掌握情况上台进行演示，学生在教师的指引下用电子笔进行批改、评价，并用橡皮擦的功能进行反馈。这一教学环节不仅为学生的参与提供了一个平台和机会，这种新型的技术更激起学生的兴趣，使他们积极主动地投入到学习过程中，教师也可根据学生的参与情况及时反馈，并进行适当的调整。
三、巧用白板的功能，整合有效的资源
巧妙运用白板，能合理利用现有的教学资源，它不仅加大了信息输入量，提高课堂效率，也为促进生成有效的课堂学习以及学生自主学习起到了关键的作用。
在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是单向的，教师为了达到教学目标而预先设计的辅助性的教学资源；在电子白板课堂教学中，教师能够根据预设与生成的关系，把学生的回答情况进行预设，生成课件；教师根据课堂教学的需要直接拖动到课件的页面上，另外，教师能根据课堂上学生即时反应生成新的教学资源，都是为课堂教学服务的教学与学习资源，所以电子白板是不可多得的新的教学平台。它能生成和整合课堂教学中的有效的教学资源，并适时为课堂教学提供新的教学资源，这是其它多媒体所达不到的效果。白板这一新型的教学媒体更拉近了教材与学生的距离为学生主动参与学习提供了更便捷、更有效的课堂。
(作者单位：常州市北环路小学)