新课程改革实施纲要要求“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”在新课程教育的理念指导下，教师在教学过程中要精心设计教案，通过新颖、趣味的教学手段激发学习兴趣，把学生的全部注意力集中到课堂上，让学生积极参与课堂，成为课堂的主人。
那么，在我们的课堂教学中，如何才能吸引学生的注意力，调动学生的学习主动性呢？有很多方法可以尝试，如：创设情境，开展讨论，设置悬疑，做游戏等都是活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，寓教于乐的好方法。其中课堂游戏有较强的趣味性，可以按照课堂需要设计新颖的游戏内容，灵活的形式方法，从而吸引学生的主要注意力，使教与学在轻松快乐的气氛中完成。
下面谈谈游戏在英语课堂中的应用和作用：
1.模拟交际环境，应用巩固所学语言。比如在教现在进行时的时候，可以让一个学生到教室前面做动作，让其他学生猜“What'shedoing?”“Heisflyingakite.”“Ishedoinghishomework?”……中学生有好奇心强，好动，好胜的特点，他们都想第一个猜出答案，第一个说出正确的句子，于是他们就争先恐后地举手回答，或者迫不及待地大声抢答出来，一时间，学生无不个个全神贯注。学生在这样的学习环境下，不知不觉就把句子掌握住了。
2.用游戏突破单词难关。教授人身体各部位名称的词汇时，我们运用了小时候大家都玩过的一个游戏“鼻子、鼻子、嘴……”来加强巩固对单词的记忆。可以2人玩，也可以3~6人玩，一人发布命令”“nose,nose,ear...”，其他人初始时把手指放在鼻子上，随着发号人的指令，迅速指向身体相应的部位，并拼出单词，指向错误者失败。随着命令的加快，学生对单词的记忆越来越好。这样就把枯燥的记忆单词工作在欢乐中完成了。
3.用游戏提高听说能力。单纯地听录音训练学生的听力太刻板，学生学习被动，参与者少，有部分学生根本就不听，效果不是很好。在平时的教学中，可以运用游戏随时进行听力训练，效果比较好。例如“听说接力赛”，事先准备好几张小纸条，每张纸条上写上一句话，每个句子的长度和难度相当，一排有多少学生就准备多少纸条，一行为一组，每行人数要相等，把纸条发给第一位学生。游戏开始，第一位学生迅速打开纸条，记下上面的句子，然后说给第二位学生，第一位传完话，把纸条还给老师。这样依次往下传，传话时只准耳语，最后一位学生复述出传给他的句子，最先结束，复述正确的组为优胜组。(复述错误，根据错误多少适当扣分)
4.用游戏培养学生的表演和创造能力。把学生根据情况分成若干小组进行比赛，在表演对话时，默写词组时，举例造句时等进行比赛，每成功一次可以奖励一个笑脸，看哪个组最后得到的笑脸。以此把竞争机制引入课堂，通过胜败的评比，激发学生取得成功的动机。
但是在做游戏时，也应该注意以下几个问题：
1.游戏的规则要明确化。在游戏前应把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。如在拼单词或背短语比赛时，设置游戏让学生分成2人一组，一人提问，一人回答，在规定的时间内看谁答出的最多。回答出来的单词或短语的数量和提问者的提问有很大关系，这时就要明确规则。一定要强调提问时按照什么样的顺序，提问的范围，以及提问的速度，要等老师号令发出后再开始，喊“停”时再结束，要马上结束，然后计算正确的数量。
2.游戏的内容要有针对性。教师应根据教学内容，有针对性地设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如，八年级下册第五单元，在学习“usedtodosomething”“beusedtosomething/doingsomething”时，可以设计一个“头脑风暴”游戏。两人一组练习，迅速说出自己过去常干什么，现在习惯干什么，一人说完，另一人马上接着说，不能重复，每人至少说出三组句子，看哪一组先结束。通过这种快速的、有针对性的操练，使学生对这两个词组的用法有比较深入的认识，也能灵活地运用它们。
3.游戏的评价要有创新性和交互性。游戏结束不仅要评价学生对语言知识的掌握情况，还要评价学生的情感态度，合作精神以及创造性运用的能力，应及时对优胜者给予肯定，对失利者予以勉励，以防学生失去参与的积极性和热情。
总之，在英语课堂上巧妙地运用游戏形式，可以为学生创造丰富的语言交际情景，调动学生的积极性和主动性，使全体学生都能参与，都能得到发展，使学生在快乐中学习，感受到学习的快乐。
(作者单位：丰县创新外国语学校)