孙大兴
〔摘要〕初中是语文阅读教学的关键阶段，教师应当充分把握本阶段学生的特点，促成语文阅读教学的有效进行。实践中研究提升初中语文阅读有效性，对于初中语文阅读教学的有效开展和教学效果的提升有着十分重要的意义。
〔关键词〕初中语文阅读教学有效性
受多年应试教育的影响，初中语文阅读教学中普遍存在重视课堂集中教学和教学知识的讲授，而轻视对学生自主体验与语言的内化训练。在这种状况之下，初中生个性发展往往会受到压抑且自主能力很难得到有效提升。要改变这种情况，就应该对教学的现状进行改变，注重对于学生自主性的探讨，将学生的个性化发展始终贯穿在初中语文教学的过程中，从而可以有效的提升初中教学有效性。
1初中语文阅读教学中存在的主要问题
1.1教案设计过于艺术化。一部分初中语文教师过分迷信教学设计和教案撰写规范，教案的撰写和设计可谓是天衣无缝，完美无瑕，甚至是连学生的表情、想法都给一一设计好了，美中不足的是，这些几乎全是教师的假想甚至是异想天开。教学上，整个课堂犹如教案“复印机”，忽视甚至是否定了真实课堂的复杂性与差异性。在这样的情形下学生根本无暇参与文本的阅读，被教师设计的一连串问题和“经验”捆绕。实际上，教师仍在因循老套，用教材、教参预设一统课堂，一统学生思维。究其因，这在很大程度上是由于教师对新课程理念把握不到位而忘记阅读教学的根本，或太过理想化而忘记真实。如此过分预设而忽视生成，既不利于阅读教学，更不利于学生阅读能力的培养和提高，与新课改要求也是格格不入的，反映出教案设计过于艺术化的问题。
1.2教学步骤过于程式化。现在语文阅读教学，琐碎的分析一统天下，肢解了一篇篇优美的课文。教师不带领学生去咀嚼文字，品味语言，领悟情感，语言文字的那份韵味、那份灵气，自然就荡然无存。如此周而复始的课堂教学，当然也就遏制了学生学语文的兴趣。这样过于程式化的教学不利于学生自学能力的形成，影响其消化吸收功能的正常发育，也因此扼杀了学生的独立思考，抑制和削弱了学生的创造力，影响了学生学习语文的兴趣。
1.3教学手段过于形式化。时代在进步，科技在发展，教学手段也由传统的板书教学逐渐向多媒体教学转化。诚然，正确、恰当地运用多媒体手段进行教学，有利于改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，使学生乐意参与。但是，有些教师却把使用多媒体教学手段作为一种时尚，一种标准来追求，也有部分专家和教研人员在教学观摩过程中，把教师在讲述中是否运用多媒体手段作为是否使用现代化教学手段以及评判课堂教学优劣的一条标准，这是当今的一个误区。教师需要做的是启动学生的思维，而不仅仅是视觉感官，而多媒体教学的滥用实际上限制了文学最美妙的境界———想象。所以，过多的多媒体课件设计不但没有起到帮助学生理解的作用，反而干扰了阅读教学的有效进行，使得阅读教学流于形式，没有起到真正的现代化教学手段应该具备的作用和价值。
2如何提高初中语文阅读教学的有效性
2.1老师对学生进行适时的点拨，促使学生感悟。阅读教学中老师给予的适时点拨就如同黑暗中的明灯，能够帮助学生启迪智慧，及时的将课堂中的重点知识理解消化。如在学习鲁迅先生的《从百草园三味书屋》中有一块知识学生就很难去理解。“其中似乎确凿只有一些野草”中的‘似乎确凿’应该如何去了解？这给很多学生带来了困惑。似乎是表示模糊而确凿则表示肯定，这两者是如何能够在文中实现有机的统一？这样的问题会给学生在内心设置一种悬念，从而有效的去激发学生去探求知识的好奇心。老师在关键时候对于学生的点拨，可以使得学生对于文本的理解更进一步的加深，促使学生进行和感悟，从而在思想上获得启迪。
2.2设计创新性的课堂教学方案。初中语文阅读教学中好的教学设计，能够让阅读课程充满生机，促使学生能够掌握必要的语文知识，在不知不觉中提升子很的语文素养。这就要求老师在进行教学的过程中认真的对段落文本进行阅读，创新性的进行课堂的设计，根据学生之间的差异，进行因材施教，设计出符合初中阶段学生认知规律的教学方案。只有这样才能做到有的放矢，在课堂最大限度的节约时间，促进语文阅读教学有效性的提升。
2.3紧扣语文学科主题，做好阅读教学。要做好初中阅读的阅读教学，务必要紧扣语文学科的主题，将那些不是真正语文学科的内容予以摈弃，时刻警惕在语文教学中出现本末倒置的状况。比如《恐龙无处不在》这个文本的阅读中则不应该过分的去关注恐龙在地球上消失的原因，尽力的将一些不必要的知识予以去除，最大化的发挥阅读文本在帮助学生增强语文知识的作用，从而使得教学的内容能够最大限度的得到优化。
2.4重视对文本内涵的讲解。初中语文教材中选择的很多文本都十分的具有内涵，对于学生的人生观价值观的形成有着十分重要的意义。语文老师在进行教学的过程中，应该注重将这些文本的内涵给予学生进行讲解，让学生在学习语文知识的同时了解善恶丑美。比如在学习《我的叔叔于勒》这篇文章时候，会发现整篇文章充斥着拜金主义的强烈震撼，文中诉说出了因为失魂落魄而无颜回家的于勒的遭遇，而这过程中，其兄嫂对于于勒也是冷眼相待。通过这篇文章的学习，老师可以在文章的最后总结出家庭的内涵，让学生珍惜自己的生活，热爱家庭中的每一个人。在课堂上老师可以播放《我想有个家》这样胡背景音乐，为文章的讲解创造良好的氛围。这种氛围之下，学生可以获得充分的情感体现，对于亲人之间形同陌路的现实以及拜金主义更了自己的理解。而这正是这篇文章的中心思想，学生对于这一知识的理解也就是对于全文的理解，阅读教学的有效性也可以提到显著的提升。
3结语
总之，初中语文阅读教学有效性的提升是多个方面因素共同作用的结果，需要努力不断的进行方法创新的同时也需要学生对于老师的教学给予支持和配合，只有这样，才能真正的促进初中语文阅读教学有效性的提升。
参考文献
1陈永忠.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].中小学教学研究，2010(6)
作者单位：四川省平昌县金山中学