导读:本文包含了辨别技能论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:因材施教,技能,模型,物理,原则,方法,可信性。
辨别技能论文文献综述写法
王洁[1]（2017）在《辨别信息真伪,争做理性公民——美国社会科信息技能教育初探》一文中研究指出辨别信息真伪是现代社会公民收集处理浩瀚信息的必备技能。《全美社会科课程标准》中提出了掌握获取信息、组织和运用信息两大基本技能的内容框架,框架中的基本技能细化成了94条具体可操作的技能,并规定了每个年段要求达到的水平。社会科教材中呈现了确定信息来源的可信性和评价信息的准确性两项技能的内容。每项技能都有明确清晰的操作步骤,以便学生掌握这种技能方法应对不同信息的处理。美国社会科信息技能的内容框架和培养形式值得我国借鉴。(本文来源于《上海课程教学研究》期刊2017年09期）
夏鹏铮[2]（2007）在《浅谈提高英语专业四级考试听写的音响信息辨别技能》一文中研究指出听写是英语专业基础阶段学生掌握的基本技能,是提高英语专业四级考试通过率及优秀率的重要环节。学生具备良好的音响信息辨别技能又是听写的关键。依据《高等学校英语专业英语教学大纲》对基础阶段听写的要求,我们在教学实践中发现,大多数二年级学生听写的音响信息辨别技能较差,直接影响学校英语专业四级的通过率和优秀率。因此,加强听写训练,如何有效地提高学生听写的音响信息辨别技能成为广大师生急待解决的难题。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2007年11期）
和清霖,王晓燕[3]（2006）在《在物理建模教学中培养学生的辨别技能》一文中研究指出在物理模型、辨别技能等理论的基础上,提出了在物理建模教学中培养学生辨别技能的步骤和方法,并举出相应的教学案例。最后列出影响学生在物理建模学习中辨别技能的因素。(本文来源于《教育探索》期刊2006年10期）
melanoma,Robinson,J.K.,Turrisi,R.,J.K.,Robinson,王琼[4]（2006）在《学习辨别进展期黑色素瘤危险度的ABCDE标准的技能训练》一文中研究指出Objective: To develop skin self-examination skills by improving the use of the ABCDE criteria by those at risk of developing melanoma. Design: Ten single- sex groups of 10 unrelated adults received a knowledge-based intervention followed by skills training. Setting: Classroom in the ambulatory care area of a hospital. Patients: One hundred unrelated adults with either a personal or family history of melanoma and no previous skin self-examination counseling. Interventions: A dermatologist presented information, and each subject read a brochure and reviewed a bookmark. The facilitator led the group discussions about scoring each feature and the decision to seek medical care. Measurement of moles with a ruler and a pencil eraser and the use of an illuminated magnifying lens were demonstrated. Preintervention and postintervention assessments were performed for each intervention. Main Outcome Measure: Recognition of A, B, C, D, and E traits. Results: The subjects preferred the bookmark (87% of subjects), opaque ruler (94% of subjects), and lighted magnifying lens (81% of subjects) to reading the brochure, which was felt to take too long. Recognition of border irregularity, color variation, and diameter improved significantly after the intervention. Women recognized color variation more often than men (94% vs 62% ; odds ratio [OR], 23.7; 95% confidence interval [CI], 16.1- 50.5). Men identified irregular borders more often than women (91% vs 75% ; OR, 16.8; 95% CI, 4.5- 22.6). Women appropriately decided to see a physician more often than men (81% vs 57% ; OR, 13.5; 95% CI, 7.1- 28.4). Conclusions: Determining the presence of the A, B, C, and E criteria is challenging for the novice. Skills training aided performance of skin self-examination. Differences in proclivities according to sex suggest that if men and women form partnerships for skin checks, they may learn from each other, and their combined strengths will promote detection of early melanomas.(本文来源于《世界核心医学期刊文摘(皮肤病学分册)》期刊2006年08期）
王晓燕,陶洪[5]（2003）在《在物理建模教学中辨别技能的特性功能及其培养的必要性》一文中研究指出在辨别技能、物理模型等理论的基础上,根据在解决物理问题时正确识别、建立物理模型、熟练使用模 型方法是学生应该具备的基本物理素质的要求,对物理建模学习中学生的辨别技能作了理论探讨,阐明了在 物理建模教学中培养学生辨别技能的必要性和对学生的建模学习中对培养学生物理辨别技能的功能.(本文来源于《物理教师》期刊2003年12期）
王晓燕[6]（2002）在《在物理建模教学中培养学生物理辨别技能的初步探讨》一文中研究指出本文在辨别技能、物理模型和策略学习等理论的基础上，并根据在解决物理问题时正确识别、建立物理模型、熟练使用模型方法是学生应该具备的基本物理素质的要求，对物理建模学习中学生的辨别技能作了理论探讨，阐明了在物理建模教学中培养学生辨别技能的重要性和对学生的建模学习中相关的策略性知识的教学的可行性，提出了物理建模教学中培养学生辨别技能的实施原则、教学模型、步骤和几个具体的策略以及注意事项，然后进行教学实验，将传统的建模教学和本文中的建模教学进行对比研究，最后总结了其效果，提出了相应的教学建议。(本文来源于《苏州大学》期刊2002-05-01）
辨别技能论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
听写是英语专业基础阶段学生掌握的基本技能,是提高英语专业四级考试通过率及优秀率的重要环节。学生具备良好的音响信息辨别技能又是听写的关键。依据《高等学校英语专业英语教学大纲》对基础阶段听写的要求,我们在教学实践中发现,大多数二年级学生听写的音响信息辨别技能较差,直接影响学校英语专业四级的通过率和优秀率。因此,加强听写训练,如何有效地提高学生听写的音响信息辨别技能成为广大师生急待解决的难题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
辨别技能论文参考文献
[1].王洁.辨别信息真伪,争做理性公民——美国社会科信息技能教育初探[J].上海课程教学研究.2017
[2].夏鹏铮.浅谈提高英语专业四级考试听写的音响信息辨别技能[J].科教文汇(中旬刊).2007
[3].和清霖,王晓燕.在物理建模教学中培养学生的辨别技能[J].教育探索.2006
[4].melanoma,Robinson,J.K.,Turrisi,R.,J.K.,Robinson,王琼.学习辨别进展期黑色素瘤危险度的ABCDE标准的技能训练[J].世界核心医学期刊文摘(皮肤病学分册).2006
[5].王晓燕,陶洪.在物理建模教学中辨别技能的特性功能及其培养的必要性[J].物理教师.2003
[6].王晓燕.在物理建模教学中培养学生物理辨别技能的初步探讨[D].苏州大学.2002