甘肃省积石山县吹麻滩初级中学731799
摘要：自学能力是指在没有教师和其他人帮助的情况下学生独立掌握知识以及独立有序地把知识应用于实际的能力。自学能力通常包括在学习中的独立阅读能力，独立思考问题的能力，自我检查、自我监督能力以及灵活运用知识独立解决问题的能力。
关键词：语文教学培养自学能力阅读讨论探讨
一、阅读课中培养
培养独立阅读能力，是培养学生自学能力的基础。所以，可先从阅读课开始，由学生独立阅读、思考和探索。具体做法如下：
1.激发学生的阅读兴趣，增强学生阅读的自觉性和主动性。为唤起学生的阅读兴趣，针对每课的具体内容，确定启发讲解的内容和形式，提出几个富有启发性的问题。
2.指导读书方法，为学生提供有效阅读的路标和向导。要求学生阅读时做到看到、读到、写到。看到就是要快、全，了解全貌，掌握全局。读到就是边读边思考。写到就是要动笔进行点、划、摘、记，以促进思考，加深理解记忆。
3.引导学生在阅读中发现问题、提出问题，记好笔记，写出体会，以推动学习向纵深发展。我们采取了以下四种方法：
（1）联系实际提问题。如在阅读《中国石拱桥》一文时，联系实际提出：“你在生活中见过文中描述的桥吗？石拱桥和现代形式各异的立交桥，哪个更美、更先进？它们就仅仅像文中所说的‘天上的彩虹吗’？”出示关于各种桥的幻灯片（即自制的课件）和有关桥的图片，引导学生进行思考，加深印象。
（2）反过来提问题。如在阅读《口技》一文时，先放吹拉弹唱的录像和音乐，问：“这些人的演奏好听吗？为什么？”再提出：“如果他们的演奏很一般，你愿意听吗？”这样反过来提问既能加深理解，又能增强记忆。
（3）前后对照提问题。如在阅读《故宫博物院》时，让学生对照《苏州园林》一文然后提出问题：“在说明顺序和说明方法上有什么相同点和不同点？”
（4）联系各科提问题。如在阅读《气候的威力》一课时，让学生联系地理、数学、理化提出问题。
二、讨论课中培养
讨论课上把学生阅读时提出的疑难问题进行筛选，然后引导学生进行讨论。讨论的重点力求符合教材重点和学生思想实际；要按讨论要求，以小组为单位，组长组织，教师指导，学生发表自己见解，虚心听取和思考别人意见，在平等的氛围中展开争论或辩论；引导学生把握讨论题目的中心点；充分运用课本中的要点，针对讨论题目进行分析，恰当运用已学文化知识和生活中的实例进行讨论，综合分析，提出观点，紧扣要点，理清思路，做出结论。
三、探索课中培养
为培养学生独立探索前进的能力，我们设置了探索课。做法如下：
1.专题探索。每学习一课，都要引导学生运用有关知识，针对学生中普遍存在的突出问题，进行探索性分析，并在各自分析的基础上全班交流。
2.自拟复习题目。引导学生自己拟定本单元的复习提纲和自测题目。不搞束缚学生思想的所谓答案格式，而是引导学生逐渐学会对具体题目进行具体分析，归纳总结出分析各种问题的思路。
3.单元小结及写小论文。指导学生书面表达每单元的知识序列纵横结构，写出学习每一个单元的心得体会或小论文，初步联系实际解决一些思想问题和现实生活中遇到的具体问题。
总之，在语文教学中，要让学生在阅读、讨论、探究的过程中做到学与思结合、学与问结合、学与习结合、学与行结合；整体把握，理清层次；简要概括，由厚变薄；抓住线索，理清脉络；划关键词，突出核心结点。长期坚持，定有利于培养学生的自学能力。