山东省青岛市胶州市第四实验小学266300
摘要：教学要以学生为本。体育教师在教学设计中要想学生之所想，积极营造宽松愉快、和谐民主的体育课堂教学氛围，给学生提供自主学习的良好机会，让学生变“要我参与”为“我要参与”。要切实改变教学理念，提高课堂教学效率，打造真正意义上的高效课堂。
关键词：小学体育高效教学体育教学
小学体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要的作用。学校体育教学对于小学生来说它的作用很重要，既要对学生进行三基教学，又要对学生进行养成习惯的培养，让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高。新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，杜绝那些所谓实行新课标、华而不实的体育教学，让体育教学回归它的本质，以提高体育教学实效为核心，营造务真求实的学校体育课堂。新课标的颁布，让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么如何实现小学体育高效课堂呢？我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述：
一、备课、教学要有所创新
要根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对教材进行适当的改编。如在教小学五年级学生各种长跑教材时，我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生了逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。如，用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言；并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。在跑的练习过程中，学生不知不觉加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间、生生之间的情感交流。从教学效果看，学生能够积极参与，合理地完成教学目标，轻松地突破了教学重点和难点。这时，教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。这样真正做到了学中有玩、玩中有学，让学生感到其乐无穷。
二、要想体育课堂变得高效，教师教学要讲究方法
在课堂上“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我也动”才能和谐、高效发展，师生才能取得共赢。体育教学中有许多教学方法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性、是否产生了良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。
1.根据不同内容选择不同的方法。在教学“耐久跑”这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，每次课都注重在练习场地、距离和练习时间上的改变，跑时的队形可以多样、新颖。如对低年级学生，教师可以带领大家作蛇形跑、螺旋形跑或在跑动中做各种有趣的动作练习；中高年级的学生在低年级的基础上还可以在篮球场上沿线跑、听哨声转身跑或追逐跑、分组对抗等。这样能提高学生的兴趣，调动学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。
2.根据学生实际选择适合的方法。在教学中要立足于学生。不同年级的学生学习基础不在同一水平线上，教学方法也不一样。低年级的学生可以采用故事化的情境教学法，如“青蛙跳荷叶”“打大灰狼”等；而对高年级同学来说，榜样性的、自我暗示性的情境教学更适用。只有关注学生，“备”学生，才能找到有效的教学方法，提高教学效率。
三、合理安排，采取小组提意见的方式，有目标地选择内容
一般来说，学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣。同时，要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。要灵活运用组织方法。针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样、生动活泼、使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。
总之，在课堂教学的实施中，教师要善于激发孩子们上体育课的兴趣，同时要善于灵活运用教材，实现“教教材”而不是“用教材教”的新课程理念。作为体育教师必须首先改变自己，才能真正实现和谐高效课堂教学的目标。和谐高效课堂不仅能促使体育教师努力提升综合实力、提高课堂教学效率，同时更提升了学生的综合素养。
参考文献
[1]张琴怎样创建小学体育高效课堂[J].中华少年，2016，（26），188。
[2]王龙小学体育高效课堂建设探究[J].学园，2013，（35），149。