导读:本文包含了教学人员测评设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人员测评,实践教学,设计
教学人员测评设计论文文献综述
赵春清[1]（2010）在《《人员测评》课程实践教学环节设计》一文中研究指出《人员测评》作为人力资源管理专业的核心课程之一,具有应用范围广、操作性强、对技能培养要求高等特点。为了培养学生的专业操作技能,《人员测评》课程在教学过程中应重视实践教学环节的设计与开发,通过实践教学环节,激发学生的学习热情,培养操作技能、锻炼分析和解决问题的能力,提高学生的综合素质。(本文来源于《北方经贸》期刊2010年12期）
黎光明[2]（2004）在《多元概化理论及其在教学人员测评设计中的应用研究》一文中研究指出概化理论是现代心理与教育测量理论之一，多元概化理论是单变量概化理论的深化和发展，广泛应用于各种测评中。本文在系统地介绍了多元概化理论的基本原理及基本方法的基础上，针对一个属多元嵌套不平衡设计教学人员测评方案，运用多元概化分析，估出测量目标及侧面的方差协方差分量、探索控制误差的方法，并为改进不同情形下教学人员测评提供实际参考价值。研究发现，整个测验信度(合成可靠性指数)较高，但某些单变量的信度(可靠性指数)不高；学生在某些教师的评价上存在较大争议；测验原规定的权重并不是最佳有效权重，通过改变权重还可达到更高的可靠性指数；研究还发现，要使整个测验合成可靠性指数达到0.8以上至少需要35个学生。(本文来源于《江西师范大学》期刊2004-04-01）
教学人员测评设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
概化理论是现代心理与教育测量理论之一，多元概化理论是单变量概化理论的深化和发展，广泛应用于各种测评中。本文在系统地介绍了多元概化理论的基本原理及基本方法的基础上，针对一个属多元嵌套不平衡设计教学人员测评方案，运用多元概化分析，估出测量目标及侧面的方差协方差分量、探索控制误差的方法，并为改进不同情形下教学人员测评提供实际参考价值。研究发现，整个测验信度(合成可靠性指数)较高，但某些单变量的信度(可靠性指数)不高；学生在某些教师的评价上存在较大争议；测验原规定的权重并不是最佳有效权重，通过改变权重还可达到更高的可靠性指数；研究还发现，要使整个测验合成可靠性指数达到0.8以上至少需要35个学生。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学人员测评设计论文参考文献
[1].赵春清.《人员测评》课程实践教学环节设计[J].北方经贸.2010
[2].黎光明.多元概化理论及其在教学人员测评设计中的应用研究[D].江西师范大学.2004