导读:本文包含了学校行为论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:学校,文化,偏差,东胜,层次,运动队,微观。
学校行为论文文献综述写法
黄柠[1]（2019）在《蒙以养正 毓德树人——学校行为规范养成教育的实践与探索》一文中研究指出泉州师范学院附属小学是一所有着百年历史文化积淀的名校,学校坚持以"启蒙养正,快乐成长"为学校德育工作目标。我们认为,儿童阶段养成的品德,将影响人的一生,直接关系到未来社会的文明与有序。近年来,我们不断完善制度建设,注重多途径渗透,通过加强养成教育的自主管理,立足生动的实践探索,丰富学生的体验,提升立德树人的实效。(本文来源于《新教师》期刊2019年09期）
郝晓霞,刘权[2]（2019）在《发展之眼,智慧之心,守望“问题生”的春天——职业学校行为偏差学生的个案干预研究》一文中研究指出引言:作为职业院校的学生,没有高考升学指挥棒的压力,有些学生容易放松对自身要求,失去明确目标。五年的在校时间对于学生来说也是一个动态变化的过程,本文通过跟踪观察一个颇具代表性的存在较为严重行为偏差的"问题"学生,采取一些积极有效的干预措施对其实行纠偏,也为其他存在类似情况学生的行为纠偏提供一些有益思路。小鑫的初中是在常州的某一挺有名气的民办中学上的,学校以要求严格、高中升学率高着称,学生的所有时间几乎都在老师的掌控之下,安排得紧凑、高效,可以说这对于一部分懂得学习吸收、养成习惯的学生来说未尝不是一件好事,可对于小鑫这样正值青春期、被强行压制的调皮贪玩男(本文来源于《知识文库》期刊2019年05期）
郭天义[3]（2018）在《农村学校“行为偏差留守少年”的教育与管理探究》一文中研究指出外务工人员中绝大多数由于多重因素,导致了留守儿童现象的出现。作为社会发展历程中的特殊群体,行为偏差的留守少年已逐渐引起人们的重视。围绕这些少年儿童所开展的教育和管理任务,在一定程度上影响着社会的稳定和发展。本文主要从学校管理和教育的视角出发,探讨留守少年所面临的一系列问题。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2018年05期）
郭悦[4]（2017）在《当前江苏中等职业学校行为偏差学生管理研究》一文中研究指出近年,由于中等职业学校生源整体素质下降,学生易受社会各种因素的影响,出现行为偏差的学生人数越来越多,这给中等职业学校的发展造成了影响。研究对行为偏差学生的管理意义十分重大,关系着中职的发展、社会的和谐与稳定。目前,中职学生的偏差行为主要体现为:行为习惯偏差、思想道德偏差和人格偏差叁方面。中职行为偏差学生的形成主要和家庭教育的缺失、不以人为本的学校教育及整个社会风气与传媒的不良影响有着密不可分的关系。教育管理工作需要得到家长、老师和社会的共同努力,需要政府发挥主导作用。本研究依据教育公平理论、需要层次理论和人本主义理论,以镇江技师学院为例用问卷调查、访谈的方式收集数据,对该校行为偏差学生管理困境进行调查研究,分析现状的成因,指出政府、学校和家庭叁大领域对其造成的影响,有针对性的提出了相应的对策和建议。本文的结论:中职行为偏差学生的偏差行为的成因是和家庭、学校、社会有着密不可分的关系。提高管理中职行为偏差学生的有效性不能离开政府的主导。政府需加强对中职学校的监管力度,督促中职学校建立起全新以人为本的管理理念,加强社会伦理援助工作制度建设,根据行为偏差学生的需求为其提供必要法律帮助与经济援助;做好家庭教育宣传工作,建立行为偏差学生心理健康援助中心,让行为偏差学生感受到社会大家庭的关爱;充分发挥社会传媒作用,加强社会道德风尚引导;构建中职学生成长成才的四种优良环境:充满人文关怀的校园环境、健康的心理成长环境、仁义道德的和谐环境、人人平等的教育环境;改变家庭的教育观,加强家校深度沟通共同关爱行为偏差学生。(本文来源于《东南大学》期刊2017-02-20）
徐春光[5]（2017）在《行走中的学校行为文化》一文中研究指出乡村学校的发展,受行为文化制约还很严重。如何改进乡村学校行为文化建设,主要应该尝试从以下叁方面做起:办学理念是学校行为文化的基石;办学愿景是学校行为文化的动力;办学载体是学校行为文化的实践。(本文来源于《吉林教育》期刊2017年04期）
朱成菊[6]（2016）在《中职学校行为文化建设的研究实践——以海南省工业学校行为文化建设为例》一文中研究指出行为文化是学校文化的一个重要组成部分。中职学校在构建校园文化的过程中,要始终将行为文化建设作为重中之重,积极探索行为文化建设的新方法、新途径,以期影响学生、感染学生,养成学生良好的行为习惯。本文以海南省工业学校行为文化建设为例,从体系与举措两个方面对中职学校行为文化建设的开展进行探讨。(本文来源于《新教育》期刊2016年21期）
高海军[7]（2016）在《东胜区学校行为文化建设的实践与思考》一文中研究指出随着教育改革的不断推进,社会对教育质量的要求不断提高,创办优质、品牌学校成为摆在教育工作者面前的课题。学校文化作为学校教育品质的内核,正受到越来越多的关注。学校文化包含物质的、制度的、行为的、精神的等多个方面。在学校文化建设过程中,诸要素之间存在复杂的联动关系。学校行为文化建设处于学校文化的中层,是在物质、制度文化基础上形成精神文化的关键环节,也是构建学校文化的着力点和结合点。内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区作为中西部地区区域经济社会高速发展的典型,地区教育同样经历了跨越式的发展。办学条件,尤其物质条件得到了明显改善。区域内学校普遍面临提升办学品质、打造教育品牌的迫切任务。在这一背景下,学校文化建设的重要性更加凸显。各学校行为文化建设成效如何?在学校行为文化建设的过程中,是否存在区域性共同路径?如何实现地区学校文化共同发展?这些问题构成了本次研究的出发点。本文以笔者所在的东胜区为例,运用查阅文献、访谈、分析综合、总结反思等形式对学校行为文化建设现状进行分析,通过对地区学校行为文化建设的反思,从思想认识、方法路径等方面对当前学校行为文化建设提出建议,为学校行为文化研究提供思路。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2016-05-25）
王有鹏[8]（2016）在《塑造以责任为核心的学校行为文化的基本策略》一文中研究指出塑造以责任为核心的学校行为文化,就要抓住塑造行为文化的主心骨,把握塑造行为文化的目标,立足塑造行为文化的基础,保证行为文化的顺利实施,还要构建立体化的行为文化体系。这样的行为文化,才是有效的行为文化,也才是有鲜明特色的学校文化。(本文来源于《辽宁教育》期刊2016年10期）
徐维[9]（2015）在《教师职业生涯管理:从个人行为走向学校行为》一文中研究指出教师个人管理自己的职业生涯具有很强的盲目性和较大的主观随意性,这需要学校参与教师职业生涯的管理,树立以人为本的理念,为每一位教师在不同的职业生涯阶段的发展提供激励措施和条件保障。教师个人管理自己的职业生涯受个人水平和视野、惰性等因素的影响,往往具有很强的盲目性和主观随意性。相比较教师本人,学校对教师的成长规律把握要更加准确,对不同发展阶段教师的需求的了解也更加全面,(本文来源于《今日教育》期刊2015年12期）
蒯义峰[10]（2015）在《应试教育:一个学校行为的组织分析》一文中研究指出应试教育是中国教育的顽疾。从组织分析的角度看,应试教育产生的原因是:在微观层次上,升学率的考核制度使得学校有选择应试教育的动力和激励,而学校一旦成功选择应试教育来提高成绩和升学率,这一选择又会因为学校与学校之间的零和博弈竞争和路径依赖而得到强化和巩固,导致应试教育愈演愈烈;在宏观层次上,组织制度自上而下的约束机制由于学校和地方政府共同的利益处境,以及地方政府认为应试教育在提高升学率方面比素质教育更具"合理性"而难以有效运行,自下而上的约束机制也因为家长和教师认为应试教育在提高成绩方面具有"合理性",以及教师与学校之间力量的不对称性而难以奏效,因此宏观的组织制度难以约束学校的应试教育行为。(本文来源于《基础教育》期刊2015年04期）
学校行为论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
引言:作为职业院校的学生,没有高考升学指挥棒的压力,有些学生容易放松对自身要求,失去明确目标。五年的在校时间对于学生来说也是一个动态变化的过程,本文通过跟踪观察一个颇具代表性的存在较为严重行为偏差的"问题"学生,采取一些积极有效的干预措施对其实行纠偏,也为其他存在类似情况学生的行为纠偏提供一些有益思路。小鑫的初中是在常州的某一挺有名气的民办中学上的,学校以要求严格、高中升学率高着称,学生的所有时间几乎都在老师的掌控之下,安排得紧凑、高效,可以说这对于一部分懂得学习吸收、养成习惯的学生来说未尝不是一件好事,可对于小鑫这样正值青春期、被强行压制的调皮贪玩男
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校行为论文参考文献
[1].黄柠.蒙以养正毓德树人——学校行为规范养成教育的实践与探索[J].新教师.2019
[2].郝晓霞,刘权.发展之眼,智慧之心,守望“问题生”的春天——职业学校行为偏差学生的个案干预研究[J].知识文库.2019
[3].郭天义.农村学校“行为偏差留守少年”的教育与管理探究[J].中学课程辅导(教师通讯).2018
[4].郭悦.当前江苏中等职业学校行为偏差学生管理研究[D].东南大学.2017
[5].徐春光.行走中的学校行为文化[J].吉林教育.2017
[6].朱成菊.中职学校行为文化建设的研究实践——以海南省工业学校行为文化建设为例[J].新教育.2016
[7].高海军.东胜区学校行为文化建设的实践与思考[D].内蒙古师范大学.2016
[8].王有鹏.塑造以责任为核心的学校行为文化的基本策略[J].辽宁教育.2016
[9].徐维.教师职业生涯管理:从个人行为走向学校行为[J].今日教育.2015
[10].蒯义峰.应试教育:一个学校行为的组织分析[J].基础教育.2015