导读:本文包含了职高语文论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职高语文,课程改革,思考
职高语文论文文献综述
何艳丽[1]（2019）在《职高语文课程改革的几点思考》一文中研究指出随着现代教学中课程改革的不断推进,在职业高中语文教育中各个学校要结合自身的特点来自主的进行课程改革,让更多具有各自学校特色的教学主题和教学方法在职业高中语文教学中得到充分发挥,在不断的教学创新中更好的保证职业高中语文课程的活力,让职业高中语文教学中教师从讲授教材转变到应用教材,最后到对教材的拓展,从引领课堂到提升课堂。语文课是职业高中基础的文化课程,在教学中除了要语文课程的工具性和人文性向学生传授以外,还要将语文这门学科在学生今后的技术人才和全面人才培养中的作用充分发挥出来。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年33期）
高扬平[2]（2019）在《职高语文教学中的人文精神培养探究》一文中研究指出职高教学主要的教学任务及目标除了要给学生传授理论知识及相应的应用技能之外,还需要对学生独立、健全的人格进行培养,帮助学生形成正确的世界观、人生观及价值观。通过职高语文教学,可以很好地丰富学生的精神修养,还可以帮助学生理性地洞察人生与社会,拓宽学生的视野,进而树立一个远大的人生目标及理想。就从在职高语文教学过程中怎么样去培养职高生人文精神的必要性入手,着重对当前职高语文教学中人文精神缺失的原因进行分析,并提出在职高语文教学中培养学生人文精神的教学方法与策略。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年30期）
胡彦刚[3]（2019）在《学起于思 思源于疑——浅谈在职高语文教学中如何培养学生的质疑能力》一文中研究指出"学起于思,思源于疑。"疑是思维的火花,思维是从发现问题开始,以解决问题结束的。学生学习的过程,就是一个不断生疑、设疑、解疑的过程。所以,只有教学生学会提出问题,才能点燃学生思维的火花,才能激发学生对疑难问题探究的兴趣,掌握科学的学习方法,学会自主学习。(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年10期）
陈叶[4]（2019）在《职高语文教师教学语言艺术核心探究》一文中研究指出职高生的语文素质较差,语文思维能力不强,以致职高语文教学往往陷入教师教得辛苦、学生学得困难、教学效果不彰的困境。因此,职高语文教师在教学中应当主动锤炼自身的语言,提高自己的语言艺术,从而活跃课堂气氛,调动学生的积极性,启发学生开动大脑思考,提升教学效果。本文将就这一方面的问题展开探究。(本文来源于《考试与评价》期刊2019年10期）
袁英[5]（2019）在《网络语言渗透职高语文作文教学的"危"与"机"》一文中研究指出作为网络媒体广泛运用背景下所产生的新事物和新文化,网络语言在使用过程中不断形成自身鲜明个性与时代感。而凭其数字、图画、拼音、英文及符号等多种语言表达因素巧妙融为一体的独特优势,吸引着无数网民。中学生所处的年龄阶段,成长环境与教育状况,使他们成为受互联网影响最大,对网络(本文来源于《作文成功之路(高考冲刺)》期刊2019年09期）
陈颖[6]（2019）在《浅谈在职高语文教学中实施心理干预》一文中研究指出语文学科有其自己的特点,对于培养人品格发挥着十分重要的作用,对于人的行为习惯养成也至关重要。职高生的生理心理发展有其自身的特点,职高语文学科对于职高生实施"心理干预"具有一定的优势。在语文教学中,要关注职高学生的感受,增加师生间的亲密度,及时激励学生,积极开展课外实践活动。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年08期）
胡婧[7]（2019）在《巧用信息技术提高职高语文教学实效》一文中研究指出在语文教学过程中,教师要把现代信息技术嵌入到语文教学当中,创新教育方式方法,丰富教学载体和手段,实现信息技术和语文教学的深度融合,进而提高职高语文教学实效。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年08期）
孔明义,赵晓丽,宋晓华,张秀梅,张新颖[8]（2019）在《以教学反思为载体的职高语文课程教学研究》一文中研究指出时间:2018年5月—2019年5月一、研究背景新课程理念积极倡导教师不仅是课程的实施者,更是教学反思的实践者。教学反思,是改进课堂教学和提高教学质量的关键所在。重视教师的教学反思的有效,就是要促使教师不断追求教育实践的合理性,让教师善教。面对新课程,教师专业成长要有一个新的突破,也必须学会教学反思,明白怎样的反思才有效。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）》期刊2019-08-03）
周婷[9]（2019）在《职高语文教学与信息技术整合的模式初探》一文中研究指出本文以职业高中语文教学为研究视角,针对语文教学实践与信息技术的整合模式展开分析讨论。期待为进一步提高职高语文教学水平贡献绵薄之力。(本文来源于《祖国》期刊2019年14期）
郭晓锋[10]（2019）在《让情感的火花照亮职高语文课堂》一文中研究指出语文这门学科在学生的智力发展和人格发展过程中具有十分重要的作用,它在传授知识的同时,还能塑造学生美好的心灵和高尚的情操。然而,在职业高中教育的语文课堂上,学生的积极性不高,课堂气氛不够活跃,学生在学习课文的过程中,特别是对文学作品的欣赏中,仅仅是就课文读课文,体会不到作者所要寄托和表达的情感。所以,在日常的语文教学中,我特别注意引导学生去体味作者的情感,引导学生在课堂上发挥自身的主观能动性。要想让职高的学生对自身的语文课堂感兴趣,教师就要带领学生用心去体会文本,用(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年14期）
职高语文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
职高教学主要的教学任务及目标除了要给学生传授理论知识及相应的应用技能之外,还需要对学生独立、健全的人格进行培养,帮助学生形成正确的世界观、人生观及价值观。通过职高语文教学,可以很好地丰富学生的精神修养,还可以帮助学生理性地洞察人生与社会,拓宽学生的视野,进而树立一个远大的人生目标及理想。就从在职高语文教学过程中怎么样去培养职高生人文精神的必要性入手,着重对当前职高语文教学中人文精神缺失的原因进行分析,并提出在职高语文教学中培养学生人文精神的教学方法与策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职高语文论文参考文献
[1].何艳丽.职高语文课程改革的几点思考[J].中外企业家.2019
[2].高扬平.职高语文教学中的人文精神培养探究[J].现代职业教育.2019
[3].胡彦刚.学起于思思源于疑——浅谈在职高语文教学中如何培养学生的质疑能力[J].陕西教育(教学版).2019
[4].陈叶.职高语文教师教学语言艺术核心探究[J].考试与评价.2019
[5].袁英.网络语言渗透职高语文作文教学的"危"与"机"[J].作文成功之路(高考冲刺).2019
[6].陈颖.浅谈在职高语文教学中实施心理干预[J].鸭绿江(下半月).2019
[7].胡婧.巧用信息技术提高职高语文教学实效[J].科学咨询(科技·管理).2019
[8].孔明义,赵晓丽,宋晓华,张秀梅,张新颖.以教学反思为载体的职高语文课程教学研究[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.2019
[9].周婷.职高语文教学与信息技术整合的模式初探[J].祖国.2019
[10].郭晓锋.让情感的火花照亮职高语文课堂[J].语文教学与研究.2019