摘 要：随着思想政治课的地位越来越高，教师在其中强调的核心素养也越来越重要，国家的教育纲要要求学校落实强调核心素养在思想政治课中的重要性，全面发展素质教育，本文介绍了核心素养在思想政治课中的体现，对如何进行思想政治课中体现出核心素养进行浅显的探究，希望对相关人士有所借鉴。
关键词：核心素养；思想政治课；策略体现
核心素养是教师建设道德人格的思想政治课中的核心内容，这也是世界教育的发展趋势，在国际上要提升文化软实力，就要靠学生的道德品质建设，思想政治课的意义在这里，我们要以发展社会核心价值观为己任，帮助学生了解自己学习的目的，帮助学生确立自己正确的政治导向，加强自己的思想道德素养，提高学生的思想道德品质，身为思想政治课的教师，教师思想政治课堂就是学生思想道德建设的桥头堡。
一、核心素养在思想政治课中的体现
思想政治课课程性质是课程学科本质的需要，目前的社会需求更高层次的思想道德建设，我们的思想政治的核心素养需要将更好地为学生的学习成绩和道德品质结合在一起，让教师教育目标，学习成绩更为紧密的结合，在教学阶段，需要让学生意识到，法治精神尤为重要的，教师要帮助学生确立自己的正确的政治意识，帮学生思辨精神得到发展，自身的创新才干得到增强，培养学生自己的法治情感，有助于提升学生的家国意识，更好地参加社会活动，成为当代有理想有抱负的青年。现在强调三位齐头并进，变成三位一体，这就是思想政治课进步的体现，让课程形成新模式，使法治目标，教学目标，课程目标成为有机的一体。
(一) 有助于学生树立理想信念
思想政治课一直坚持着理论实践相统一的原则，为学生培养中国特色社会主义的信念，坚持马克思主义，让学生理解马克思主义在中国的发展历程，成功地把马克思主义和中国的实际社会情况相结合，我们目前最新的成功就是习总书记新时代的中国特色社会主义现代化思想，我们思想政治课紧紧的和我们的国家纲要相结合，以实际生活为基础，向学生介绍马克思主义的基本原理，让学生进行属于自己的分析，为的是想让学生理解现在的生活是曾经的人民艰苦奋斗得来的，中国特色社会主义现在已经过度到了新的阶段，社会需要更加全面建设思想道德体系，形成社会上良好的社会风气，来辅助我们更好的经济建设。
在一个人的成长过程中他的政治观念、世界观念形成的最重要时期就是青少年的时候，所以思想政治课的教师重要性不言而喻，思想政治课的核心素养的传递是现在青少年的精神食粮，学生在个人发展的时候作出正确的政治方向的选择以及道德选择，在我们的日常生活中要把思想政治课学到的核心素养作为面对社会上的各种不良挑战的地坚定标准，做有素质有信仰的中国市民。思想政治课的核心素养也体现为对学生的育人方面的体现，学生在思想政治课中的学习知识的过程中，紧紧结合学生的具体生活实践，一步一步的完整地建立属于自己的人生观、价值观、世界观，把我们的伟大的祖国梦想与学习目标相结合，思想政治课上的核心素养价值真正地展示在我们内心与外部的转换等方面，处于学生时代的青少年虽然已经有拥有了一定程度上的政治判断能力，但是不够坚决，容易被社会不良的思想侵蚀，这就需要思想政治课教师来进行相关的辅导，可以避免更多的社会问题产生。
在思想政治课中，教师针对学生的核心素养进行铺垫，强调学生要知道中国特色社会主义道路中思想政治课的核心素养在其道路制度文化社会建设中起到的作用，让学生充分地理解我们的中华民族的伟大复兴必然需要更好的社会道德建设，核心素养体现在学生可以坚定社会主义制度，理解了作为传统价值观和现代文明之间的结合是多么的智慧，学生思想政治课的体会有助于培养学生与我国社会主义文化相匹配的中华民族伟大的精神力量的地位的重要性，把我们社会主义核心的价值观与学生自己的价值观体系完美的融合，培养学生思想政治课核心素养的使用，来让学生转化为自己的内心的信念，在中国特色社会主义新时代中，不断增加自己的思想层次，思想内涵，充实自己的内心价值，为我国特色社会主义做有力的生力军。
(二) 有助于思想政治课与法治相结合
现在的思想政治课的交流，很闭塞，需要打通现在的思想政治课的内容，把内容进行整合，以马克思主义为基础核心，辅助以社会人文的科学知识，还有日常的生活经验，这些有机结合形成最新的思想政治课的内容，这也是思想政治课的核心内容的体现，要把教材编写融入日常生活中，生活中的知识在书本上的文字中体现，还体现在课堂生活中师生之间的互动。
STP协议通过应用SPA算法，在存在环路的二层网络创建一个逻辑无环树，从而确保去往任意目标地址只存在一条活动路径.一方面它通过阻塞环路设备上某个特定端口，在逻辑上切断二层桥接环路，防止广播风暴的产生；另一方面承担数据转发的这条链路如果发生故障，STP会再次进行计算，在逻辑上被切断的链路也会重新建立连通性，从而保证数据的正常转发.需要清楚认识到的一点是：二层环路中的各设备应用STP协议后，虽然逻辑上的环路不存在了，但是物理上的环路依然存在.
身为思想政治教师需要把我们的思想教学目标具体化，有一个指向性的目的，可以把我们每个学生都作为自己的单独的目标，然后通过思想政治教师每一个教学目标的实现来让总体的教学目标形成。培养学生的思想政治课的素养，必须需要教师和学生一起来规划教学计划，这样才能使思想政治课更加地符合学生具体情况，需要教师对思想政治课程很深层次的了解，对学生教学目标很清楚的把控，让思想政治课的核心素养更加的具体化。
二、核心素养在思想政治课中体现的策略
(一) 夯实课堂教学基础，推动载体变革
考虑到9105工作面中存在顶板破碎区域，为了确保回采安全，需要在通过锚索进行加固的基础上设置锚索网，该区域的加固方案如下：顶板由直径为8至10 mm的钢筋网进行承托，并布置三列加固锚索，其中，加固锚索应沿着巷道的走向与第二列恒阻大变形锚索相隔2 m布置，第一列加固锚索和第一列恒阻锚索紧邻，第二列中的加固锚索和第一列中的恒阻锚索相距1.5 m，第三列中的加固锚索和第二列中的恒阻锚索相距1.5 m，并利用W钢带将加固锚索连接在一起。补强锚索通过11#工字钢进行连接，并将12 mm厚的钢板与工字钢的上部焊接在一起，然后利用锁具来固定补强锚索的下部。
2. 打破学科壁垒，合理整合课程内容
(1) 明确思想政治课素养的具体化
区域阻滞麻醉/镇痛可能通过减少阿片类药物的使用而改善肿瘤患者预后。一项针对1 111例前列腺癌根治手术患者的回顾性分析发现，应用舒芬太尼伴随术后复发风险增加，而硬膜外阻滞和其他镇痛药物(酮咯酸、可乐定、氯胺酮)无类似作用[19]。在一项针对593例T4期前列腺癌患者的回顾性研究中，阿片类药物用量大的患者肿瘤复发早、生存时间缩短[20]。但这方面也缺乏前瞻性研究结果。
对于新型的设备的导入以及相关的技术的运用，需要大量的资金和投入使用，推动施工现场的效率的提升以及要需要建立相关的信息技术的培训机构和研发机构需要相关的技术人员对其新型设备进行深入的探讨和分析，掌握其利用规律以及设备使用的最大化效用，在全面提升企业施工的工程进度和节省成本方面扮演着重要作用，也是对现场的施工人员提出了一个更高的要求，加强对相关的设备的技术参数方面的学习以及相应的规范使用设备的手法等方面的学习与宣导，让全员形成一种自主学习和自主发现和解决问题的能力，全面提升施工的工作效率和企业方面的效益。
1. 构建有效引领策略以增强政治认同感
1. 紧跟时代步伐，加快课程体系改革
设置思想政治课的授课标准，确定好学生在思想政治课上最基础应该学会的知识点，规定内容是什么，这样学生学习起来有目的性，也有紧迫感，教师教授起来也有方向感。思想政治课的教材需要结合我们实际生活，我们平时生活中的法律法规，以生活为基础，把思想政治核心素养跳进生活的圈子里，从只是观看知识点的怪圈中解放出来。
本文基于路堑边坡定量风险评估框架，对工程高边坡开挖及加固阶段进行定量风险评估，并对比边坡加固前后定量风险评估结果，得到如下结论：
(3) 提出思想政治课素养的针对性建议
身为思想政治教师就有针对我们学生在思想政治学习问题上帮助他们解决的责任义务，进一步优化思想政治课程，带给学生更好的思想政治课教学体验，建设更好的思想政治课堂。相对的学生也需要给教师提出建议，比如对课堂的建议，教学方法的建议，等等。这样的方式其实是思想政治课中核心素养的体现。在思想政治课堂上要注意学生是学习的主体，尝试要把学习的主动性归还给学生，让学生学属于自己的思想政治中的核心素养，这也是代表着思想政治课具有人文关怀的一面，这正是思想政治课中核心素养的体现。
我们学生思想政治课的设立是当代我们社会经济发展的产物，我们经济的发展需要更好的精神文明环境，我们目前的思想政治课核心素养的体现最简单的需要以知识为载体，来推动我们进行思想政治课的建设，所以我们应该把核心素养与知识相结合，在倡导素质教育的前提下，思想政治教育也应该齐头并进，真正地做到对学生的个人发展有帮助，利用我们的思想政治课教育内容提升学生自己的思想道德水平，在生活中有实际的用处。
前人曾说过国家没有法制是不行的，人民没有法律是不安全的，可见法治针对于整个社会，整个国家是无比的重要，好的法律是治理国家的前提，国家的长治久安离不开这种为国家服务的国家机器，我们在思想政治课教学中要引导学生形成自己的法治意识，而不是灌输法律意识，学生在思想政治的课堂上会渐渐地了解我们国家我们党的每个正确的政策，对待国家的权利与义务进行辩证地区分，了解法律和道德上面的分歧以及是什么关系，将我们思想政治课交予的核心价值观与我们国家的法治结合在一起，要尝试着认清楚什么是宪法最高位置，法律面前人人平等，人权的尊重，民主的为主，公正的维护，将这些与我们的实际生活相结合，形成做什么事情都不能离开法律的意识，把法律作为我们日常生活中的最低底线，这就意味则我们的思想政治中的核心素养将在学生中的内心转化成外动的力量。
(二) 提高教师教学能力，优化教学方式
(2) 设置思想政治课素养的教学内容标准
这天下午，市总工会举行了一个特别的捐赠仪式。威力公司经营状况好，效益显著，海力捐出了十万元财物，委托市总工会慰问接济下岗特困职工，总工会为了鼓励全社会都来关心下岗职工，特地举行了一个颇具声势的捐赠仪式，请来了报社、电视台等媒体做专题报道。竹韵作为威力公司中层干部也参加了捐赠仪式。忙完，已经到了下午五点多了，海力以公司有接待应酬为由谢绝了总工会领导请他赴宴的邀请，开着车把竹韵带到了一家高级酒楼，把她推进一间包厢：“竹韵，我要请你好好吃顿饭，想吃什么尽管点。“
身为思想政治课的教师需要带动学生学习思想政治课的热情，作为学生认知教师政治导向的主体，更是要坚定自己的工作态度，教师通过相关教学活动，比如可以通过小组的活动来让学生一起探究思想政治课的核心素养，培养学生的合作探究能力，这其实也是思想政治课的核心素养的体现。
2. 运用多种学习策略以培养科学精神
身为思想政治课教师，要寻求课程上的新颖的教学模式，不能一成不变，比如可以利用多媒体信息技术，网络平台来为学生在课堂上搭建更好的学习环境，让学生观看思想政治课的视频，摆脱教师枯燥又呆板的黑板书写和语言直白表述，再比如合作学习，情景模式下的学习都是比较常用的学习方法，这也迎合了素质教育的要求，也是思想政治课中核心素养的体现。
三、结束语
要想让思想政治课给学生的学习生活带来更广泛的积极社会意义，必然要深入贯彻党的思想方针，紧紧的贴合党的思想路线，为社会主义新时代的发展事业保驾护航。教师还要以自身的实际生活结合，不能脱离实际，让思想政治课堂高高在上，针对学生的思想道德建设不是闭门造车，要打开大门积极的进行交流，不能被课本所束缚，要开拓学生的学习视野，鼓舞他们走进社会生活，接触社会，学生要在我们这里得到的不是一份很好的成绩，而是真真正正的更高的思想道德核心素养，形成更好的正确的三观，一个好的政治观念政治理想比好的成绩更为重要，这就是教师在思想政治课所体现的并且做到的。
参考文献：
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[4]严勇.思维导图在高中思想政治课教学中的应用[D].重庆：重庆师范大学，2019.
作者简介：
阮绮霞，福建省宁德市，福建省福安职业技术学校。
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