导读:本文包含了听力学习策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:听力,策略,雅思,英语听力,新闻,自主学习,法语。
听力学习策略论文文献综述
孙璐[1]（2019）在《雅思听力学习的策略和方法》一文中研究指出本文通过分析雅思听力考试的特点,制定有效的听力学习策略和方法,旨在帮助学生进行有效的听力学习,提高听力能力。(本文来源于《今日财富》期刊2019年23期）
马丽娜,唐莹[2]（2019）在《提高大学生英语新闻听力学习策略浅谈》一文中研究指出英语新闻是认识和了解世界及学习语言的重要途径之一,同时也是学生考试中的一个难点。因此,找出影响学生英语新闻听力理解能力的原因尤为重要,只有这样,才能找出相应的学习策略,以提高学生的英语新闻听力理解能力,本文就英语新闻的特点为切入点,提出一些切实可行的学习策略。(本文来源于《山西青年》期刊2019年20期）
吴涵钰,曾依,谭淞[3]（2019）在《基于元认知策略理论的大学生外语听力混合式学习模式研究》一文中研究指出我国外语学习教育长期以来都在应试教育的笼罩下发展,大学外语更是如此。而较为明显的就是,大学生听力学习上,学习模式单一,且教师容易忽略对学生听力的培养,大部分教师更加注重对外语阅读及写作的培养,以至于大学生外语听力日渐薄弱,不利于学生整体语言水平的提升。本文将通过问卷调查的方式对我校学生进行调查,通过实际数据的对比分析,对元认知策略理论下大学外语听力混合式学习模式进行研究,以期为今后的外语教学提供借鉴。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年29期）
戚维欣,崔凤娟,单诗洁,王闰超,李牧帆[4]（2019）在《日语专业学生听力学习策略实证研究》一文中研究指出针对大学日语专业学生听力能力薄弱问题,通过实证调查把握学生听力学习策略以及不同水平学生听力学习策略使用差异,从中提炼出有效的听力学习策略。结果显示,选择适合的材料,集中注意力等元认知策略以及推测,利用关键词等认知策略的运用对于听力学习有重要意义。(本文来源于《才智》期刊2019年27期）
陈盈熙[5]（2019）在《大学生英语听力自主学习的策略培养研究》一文中研究指出基于外语教学的信息化,互联网时代大学生英语自主学习的教学改革在于知识共享。当前大学英语视听说的教学平台正是基于移动信息技术提供的知识分享平台。结合对分课堂教学模式的使用,该文以某个非英语专业双语班为研究对象,通过课堂观察制定问卷调查,分析学生在大学英语听力课上的思维特征,并提出具体的听力自主学习策略,以培养学生的自主学习能力。(本文来源于《海外英语》期刊2019年18期）
张俊锋,曹雯雯,解文灿,邓欣,吴文熙[6]（2019）在《基于学习策略的独立学院大学生英语听力学习调查》一文中研究指出该文以某独立学院2016级和2017级,154名非英语专业和136名英语专业学生为调查对象,通过对英语专业和非英语专业的听力学习策略情况进行调查。研究结果表明:(1)在认知策略方面存在显着性差异,尤其是在元认知策略的使用方面,英语专业学生的使用频率远高于非英语专业学生;(2)专业不同于学习策略使用不同的情况之间存在相关性;(3)已经通过大学英语四级考试的学生和未通过考试的学生在认知策略、元认知策略方面存在显着性差异;(4)是否通过四级考试与学习策略的使用情况也有一定的相关性。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年16期）
陈瑜[7]（2019）在《浅析多媒体网络环境下大学生英语听力的学习策略》一文中研究指出听力学习是大学英语教学中的重要组成部分,为了更好地提高听力学习效果,有必要与网络和多媒体技术相结合。本文探讨了高校大学生英语听力学习的现状,进而从线上线下结合、教学素材丰富、课余时间安排和定期测评等方面介绍多媒体网络环境下大学生英语听力学习策略,提高英语听力学习效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年32期）
杨莉[8]（2019）在《学习策略在法语听力教学中的应用》一文中研究指出学习策略是指学习的计划、方法和技巧,掌握科学、正确的学习策略对学习的效果有着重要的影响,进而提升教学成果。在第二语言的教学过程中,教师在听力教学中如何帮助学生掌握学习策略就成为了当前外语教学研究中的热门内容。本文在此基础上进行分析,结合学习策略对法语听力教学的实际影响,思考学习策略在法语听力教学中的具体应用方法。(本文来源于《知识经济》期刊2019年22期）
姜璐[9]（2019）在《大学英语听力课实践——基于左右脑认知策略研究的课堂学习与策略分析》一文中研究指出脑科学家发现左脑和右脑分别有着不同的认知模式。听力教学,就其本质来说及其依赖于对音乐、语境、动作和形象思维的运用。2016年四级改革后,取消了原来的听词填空项目,而增加了语速较快的新闻听力,同时,长对话和听力篇章的篇幅都有所增长。这叁种听力类型都更加强调对整体语篇和读者态度语气的把握,而不同于以前对词义和语法结构的强调。本研究就是为了了解学生在学习听力时所使用的认知策略,更好地指导听力教学。研究表明,左右脑结合,注重右脑的听力教学策略更加有利于提高听力成绩。(本文来源于《教育》期刊2019年30期）
彭静,陈雪英[10]（2019）在《非英语专业本科生听力自主学习能力培养策略》一文中研究指出为了培养非英语专业本科生的听力自主学习能力,采用问卷和访谈的形式对重庆某大学的非英语专业本科生进行调查,得出结论:该校非英语专业本科生具有一定程度的听力自主学习能力,但还不够理想,随后提出了如下的建议:营造良好的学习环境、培养元认知、鼓励合作学习。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年07期）
听力学习策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语新闻是认识和了解世界及学习语言的重要途径之一,同时也是学生考试中的一个难点。因此,找出影响学生英语新闻听力理解能力的原因尤为重要,只有这样,才能找出相应的学习策略,以提高学生的英语新闻听力理解能力,本文就英语新闻的特点为切入点,提出一些切实可行的学习策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
听力学习策略论文参考文献
[1].孙璐.雅思听力学习的策略和方法[J].今日财富.2019
[2].马丽娜,唐莹.提高大学生英语新闻听力学习策略浅谈[J].山西青年.2019
[3].吴涵钰,曾依,谭淞.基于元认知策略理论的大学生外语听力混合式学习模式研究[J].内蒙古教育.2019
[4].戚维欣,崔凤娟,单诗洁,王闰超,李牧帆.日语专业学生听力学习策略实证研究[J].才智.2019
[5].陈盈熙.大学生英语听力自主学习的策略培养研究[J].海外英语.2019
[6].张俊锋,曹雯雯,解文灿,邓欣,吴文熙.基于学习策略的独立学院大学生英语听力学习调查[J].创新创业理论研究与实践.2019
[7].陈瑜.浅析多媒体网络环境下大学生英语听力的学习策略[J].课程教育研究.2019
[8].杨莉.学习策略在法语听力教学中的应用[J].知识经济.2019
[9].姜璐.大学英语听力课实践——基于左右脑认知策略研究的课堂学习与策略分析[J].教育.2019
[10].彭静,陈雪英.非英语专业本科生听力自主学习能力培养策略[J].科教文汇(上旬刊).2019
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