导读:本文包含了词汇搭配论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:词汇,语料库,商务英语,中学英语,错误,日语,开放型。
词汇搭配论文文献综述
鲁珊[1]（2019）在《基于语料库的中国网络流行语搭配分析及对词汇教学的启示——以“油腻”、“初心”、“尬聊”、“怼”、“打call”为例》一文中研究指出近年来,随着人工智能的飞速发展,网络信息的传播日益方便。网络流行语已经融入人们的日常生活中,对人们的语言表达和思想观念产生了一定的影响。本文以《中国语言生活绿皮书》中的2017年十大网络流行语为例,从语料库的角度分析其中五个流行语的构成特点和常用搭配,来揭示网络流行语的一般特征及对词汇教学的启示。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年57期）
马仕奎[2]（2019）在《搭配理论在英语词汇教学中的运用》一文中研究指出词汇是英语学习的基础,在英语语言教学中,词汇教学有着举足轻重的地位。如果教师仅以教读、听写等传统方法对学生进行词汇教学,效果难免低下。为了让师生用更少的时间取得更高效的教学和学习效果,教师可针对所教学生的英语词汇教学进行研究,为突破英语词汇学习这一障碍进行系统、认真地探索。(本文来源于《学周刊》期刊2019年24期）
商卓[3]（2019）在《初中生英语词汇搭配能力的调查研究》一文中研究指出词汇知识是初中阶段语言基础知识的重要构成内容之一,也是历年来语言学界探究的热点之一。随着对词汇知识研究的加深,词汇知识研究逐渐由词汇广度知识转向了词汇深度知识研究,许多语言学家都认为两者具有同等重要性。《义务教育英语课程标准》(2017年版)对初中生提出了更高的要求,尤其是词汇知识。词汇知识包括两个维度:词汇广度知识和词汇深度知识。研究表明,词汇搭配是词汇深度知识的表现形式之一。因此,在初中词汇教学中应该强调词汇搭配的重要性。本文的研究目的是通过调查曲阜市某重点中学九年级学生词汇搭配能力的现状,发现初中生存在的词汇搭配问题,探究影响初中生词汇搭配能力的因素。本文基于错误分析理论和中介语理论,采用测试法、问卷调查法和访谈法,具体研究过程是基于Hausmann六种词汇搭配分类标准和搭配的相关理论,并根据《义务教育英语课程标准》对初中生的词汇要求,设计初中生九年级词汇搭配能力专题测试卷,对曲阜市某中学108名九年级学生进行测试,了解目前初中生英语词汇搭配能力的现状,试图发现存在的主要搭配问题。研究设计学生调查问卷和教师访谈提纲,探究影响初中生词汇搭配能力的因素。通过对测试结果、问卷结果及访谈结果的分析,本研究发现:目前初中生英语词汇搭配能力整体水平不高,词汇搭配问题较多的类型是动名词搭配和形容词名词搭配。影响初中生词汇搭配能力的因素主要有叁个方面:一是语言因素,如母语迁移、目的语规则、相对同义词和万能动词效应;二是学生因素,如学生对词汇搭配的学习意识和学习策略;叁是教师因素,如教师对词汇搭配的教学意识和教学策略等。基于研究结果,本文提出了针对性的教学建议,以提升词汇搭配教学在词汇教学中的地位,使教师重视词汇搭配教学,注重对学生词汇搭配能力的培养。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-01）
尹晓静[4]（2019）在《基于语料库的高中生英语写作词汇搭配错误研究》一文中研究指出在2017年教育部颁布的《普通高中英语课程标准》中明确指出语言技能听、说、读、写、看五部分构成,其中,写作是表达性技能,也是衡量学生语言能力的重要标准。在一篇写作中,词汇是最基本的组成单位,然而单个词汇的罗列并不能完成表达的需要,它需要和其他词构成搭配来传达意义。词汇搭配问题一直是国内外学者关注的重点,也是高中生在写作中经常出错的地方,更是高中英语教师想要解决的问题。基于这种情况,本研究想要解决叁个问题:(1)高中学生词汇搭配错误的类型有哪些?(2)不同年级的学生所犯的词汇搭配错误有什么不同?(3)造成这些错误的原因是什么?在分析完这叁个问题后,作者会根据错误的原因对高中英语教师提出相应的建议。为了解决以上问题,本研究通过收集笔者工作学校的300篇学生写作语料自建语料库的方式,以Hausmann的六种词汇搭配分类为标准,基于错误分析理论,中介语和对比分析理论展开研究分析。在搭配错误的判定上,笔者参考了美国当代语料库和牛津词典;在错误检索上,作者应用了AntConc3.4.4分别对六种搭配错误进行了检索。研究结果表明,从整体来看叁个年级学生共出现了542个词汇搭配错误,高一年级共232个错误,高二年级164个错误,高叁年级146个错误,也就是说学生所犯的词汇搭配数量随着年级的增高而降低。从词汇错误类型来说,动词和名词搭配错误最多共250个,并且叁个年级学生所犯的动名词搭配错误数量没有显着差别。从高一到高叁分别为85,84和81个动词和名词搭配错误。其次为名词和动词搭配错误,共110个,其中高一61个,高二27个,高叁22个。在经过卡方检验后,叁个年级在此类错误上有明显差异。另外,词类误用和同义词误用出现在六类词汇搭配错误中的频率最高。学生出现词汇搭配错误的原因可以分为语内错误,语际错误和包括教师和学生在内的其他因素。(本文来源于《河北师范大学》期刊2019-06-01）
沈韵,张炼[5]（2019）在《基于语料库的商务英语描述类词汇搭配研究——以financial,fiscal,economic为例》一文中研究指出语料库与频率表的相继问世为搭配研究提供了新视角,相较于传统的一般英语搭配研究,商务英语搭配研究还处于起步阶段。研究商务英语描述类词汇能够反映当下的商务趋势。本文基于Firth的词汇组合理论和Mitchel的语法结构理论通过句法特征来研究搭配,采用定性、定量相结合的研究方法基于香港理工大学商务英语语料库分析financial,fiscal,economic这叁个金融类商务英语描述类词汇的搭配特征以及其暗藏的商务趋势。阐述了基于语料库的商务英语词汇搭配的研究方法和机制,同时还深化对于商务英语描述类词汇搭配的理解。(本文来源于《考试与评价(大学英语教研版)》期刊2019年02期）
周彦芳[6]（2019）在《浅谈中学英语词汇教学与运用——以常见搭配为例》一文中研究指出《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求初中学生学会使用1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配,比以往教材的词汇量和词语搭配量更大了。在中学英语词汇教学中引入"词语搭配"(collocation)的概念,适时进行词语搭配的教学,能够避免当前词汇教学中的一些误区,提高学生运用语言的能力,有效地进行词汇教学。搭配教学形式多种多样,大致可以分为基于文本和纯词汇搭配练习两类。设计搭配练习应充分利用各种搭配资源,练习的目的是培养学生敏锐的搭配意识,养成整体学习和记忆搭配的习惯。(本文来源于《校园英语》期刊2019年03期）
陆力萍[7]（2019）在《论中职英语教学中的词汇搭配》一文中研究指出本文以现代教育理念为依据,分叁部分:"封闭型和开放型搭配"、"课本中常见词汇搭配"和"词汇课堂教学小建议"来阐述词汇习惯性搭配对中职英语词汇教学的重要性。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年S1期）
李茜[8]（2018）在《关于英语词汇搭配的应用研究》一文中研究指出在当代各大高校学生的英语学习过程中,对学生的词汇掌握量有较高的要求。英语词汇本身具有灵活搭配的特点,学生可以利用英语词汇进行多种形式的搭配,从而达到扩大词汇量以及尽快掌握单词使用法则的学习目标。纵观国内学生的英语词汇学习现状不难发现,学习者在进行词汇搭配这一技巧的应用环节中仍然存在很多明显问题。通过分析当代学生英语词汇搭配过程中所存在的问题,提出一些建议,以供教师能更好地帮助学生掌握正确的词汇搭配准则和方法,提高学生的英语整体质量和水平。(本文来源于《江西电力职业技术学院学报》期刊2018年11期）
王惠霞[9]（2018）在《中国英语学习者口语语料库中GIVE词汇型式及错误搭配研究》一文中研究指出文章通过对比中国英语学习者口语语料库(SECCL)和英语本族语者口语语料库(BNC)中出现的GIVE的语料,旨在发现中国英语学习者和本族语者在口语语体下使用虚化动词GIVE的词汇型式特征,并对学习者使用虚化GIVE时的词汇型式错误进行分类归纳,探讨错误产生原因。这一问题的研究将有助于学习者和外语教师树立高频虚化动词词汇型式意识,提高学生语言输出的流利性、准确性和地道性,为以后的二语习得词汇研究提供借鉴。(本文来源于《哈尔滨学院学报》期刊2018年11期）
杨慧[10]（2019）在《日语近义形容词“寒い”“冷たい”的词汇搭配研究——基于语料库的分析》一文中研究指出针对日语学习者难以区分日语近义形容词问题,利用语料库语料,从词汇搭配视域,对日语近义形容词"寒い"和"冷たい"的后接名词、后接动词及前接名词情况进行了对比考察,发现两者的后接名词、后接动词及前接名词在数量和类型上都存在异同。(本文来源于《海南广播电视大学学报》期刊2019年02期）
词汇搭配论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
词汇是英语学习的基础,在英语语言教学中,词汇教学有着举足轻重的地位。如果教师仅以教读、听写等传统方法对学生进行词汇教学,效果难免低下。为了让师生用更少的时间取得更高效的教学和学习效果,教师可针对所教学生的英语词汇教学进行研究,为突破英语词汇学习这一障碍进行系统、认真地探索。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇搭配论文参考文献
[1].鲁珊.基于语料库的中国网络流行语搭配分析及对词汇教学的启示——以“油腻”、“初心”、“尬聊”、“怼”、“打call”为例[J].教育现代化.2019
[2].马仕奎.搭配理论在英语词汇教学中的运用[J].学周刊.2019
[3].商卓.初中生英语词汇搭配能力的调查研究[D].曲阜师范大学.2019
[4].尹晓静.基于语料库的高中生英语写作词汇搭配错误研究[D].河北师范大学.2019
[5].沈韵,张炼.基于语料库的商务英语描述类词汇搭配研究——以financial,fiscal,economic为例[J].考试与评价(大学英语教研版).2019
[6].周彦芳.浅谈中学英语词汇教学与运用——以常见搭配为例[J].校园英语.2019
[7].陆力萍.论中职英语教学中的词汇搭配[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[8].李茜.关于英语词汇搭配的应用研究[J].江西电力职业技术学院学报.2018
[9].王惠霞.中国英语学习者口语语料库中GIVE词汇型式及错误搭配研究[J].哈尔滨学院学报.2018
[10].杨慧.日语近义形容词“寒い”“冷たい”的词汇搭配研究——基于语料库的分析[J].海南广播电视大学学报.2019
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