刘学纲山东省济南市长清区万德镇徐庄中心小学250309
摘要：实现教学重心前移，纳入提前自学一块，引导学生积极、主动、有效地调动自身原有学习能力去自主构建知识框架与网络，为惜时、高效的课堂学习提供知识储备和教学期待。
关键词：自学为先自主构建导学稿
从传统的教案教学转向新课程背景下教师导学的课堂教学设计，其根本转折点是从关注具体的教材教法的研究向关注学生的发展、学生掌握学习的有效教学策略的研究进行转变。
基于语文这一自身特点鲜明的科目，我认为小学语文导学稿设计应该强调：
1.导学稿可以分为预习自学、课上研讨、拓展归理三大板块。具体在实施中，可创造一些饶有趣味的名称，寓教于乐。
2.目标的制定。目标的制定要明确，具有可检测性。应用“能说出”“会运用××解决××问题”等明确语言给出学习目标。教学目标的呈现要充分体现关怀，多用一些祈使句，力避硬性的告知。
3.解决好导学稿、课外阅读、写作练笔之间的矛盾，要让学生的时间用在刀刃上。
4.在提前自学一块里多动脑筋，让预习更有目标、更有方向。可以设置对课文的相关解读、学习方法指导，有关课文内容的思考题，特别是开放型问题，还可以增加读后感，添些小讨论，而不是仅仅停留在字词的预习上。
5.课上研讨要让学生能对上课情况提前有所了解，有些课堂上思维容量大的问题和练习可以提前让学生进行思考。
6.拓展归理一块，要符合语文学习的规律，尽量多链接相关内容，推荐相关文章、相关资料，由课内而课外，由课堂而生活。还可以整理一些容易错的题，增加一些有难度的拓展题。
7.有些课文可以增设复习栏目，当学生整理导学稿时，有许多主要内容的归理，能更好地复习。
8.评价机制的创新。如果可以，还可以给每道题定分数或星星，每次完成后统计一下并记录下来，以更好地掌握学生情况，也起到鼓励、督促的作用。
在形成这样的认识后，一般来说，包含这么几个步骤：
1.字词的自学，包括音、形、义的掌握。
2.对课文的初读，初知课文大体的意思，了解人物。
3.可以对课文的背景知识作一些资料的搜集整理。
4.提出1-2个主体性的问题，请学生提前思考。
例如人教版三年级语文《翠鸟》导学案中“拓展归理”的教学设计：
我的课外语文乐园
（1）精彩回放：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
温馨提示：①认真观察。②要有顺序，抓住特点。③语句连贯，感情真挚。
（2）设计两条保护动物的公益标语。
（3）百灵之声。
森林里有阳光，树林里有花香。小鸟，小鸟，你自由的飞翔。触动心弦，记住金色童年，编写一个与小鸟有关的童话故事，试着讲一讲。
语文更注重学生能力的提升、整体素养的累积、精神层面的成长，所以，并不是每一堂课之后都需要对知识点进行梳理、归纳，对相似知识点进行巩固性练习，所以“拓展归理”应重在“拓展”，轻于“归理”。
那么，实施导学稿教改以后，导学稿究竟以怎样的一种姿态在影响着学生的学习、改变着教师的教呢？下面谈谈导学稿的积极意义：
1.有利于学生课前形成良好的阅读期待，激发兴趣。设计合理的导学稿，上面新鲜的内容会让学生顺利进入学习课文的状态，而经由预习后，学生会产生自己的思考甚至困惑，更会生发进一步学习课文、探究课文的期待。这种阅读期待是一种思维活动的隐性驱动，不那么明显，但持续的时间要稍微长一些。
2.有利于教师对整篇课文的整体设计和整体构想。在设计学生导学稿的过程中，首先教师必须对整篇课文有整体的把握，充分考虑学生已有的知识经验的积累，以及哪些知识、环节是他们稍稍努力在预习过后就能掌握的，以在课堂上减少对这些已知的重复劳动；在设计的课堂环节上，怎样才能和学生的预习进行对接，在学生已建构起的网状知识结构上有针对性地学习，形成高效、自主的学习状态。另一点，对于导学稿中的拓展归理来说，如果说原先对课文的教学仅止于课堂上讲解的结束，最多就是再做一些选择性的字词、篇章作业，而现在，教师将比以往更重视一篇课文在课堂以外的延伸，从文本的哪一个角度去切入、延伸，如何设计与学生生活、兴趣、年龄特点都相符合的语文实践活动，都是以往所极少考虑到的。
3.有利于学生学习的条理性，有利于学生养成良好的学习习惯。有了导学稿之后，学生对于第二天学什么、对所学内容事先做好什么准备、课堂上大体的思路都有了了解。导学稿上所规定的预习中有细致到划分自然段的指导、读通顺的要求，每个年级都有字音、词义的关注，还有查字典、摘抄、组词、圈画、写批注、写自己的读后感……这些学习方式的落实，会让学生从细节处养成良好的学习习惯。