导读:本文包含了精读教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:大学英语,西华,式教学,小学语文,多模,本书,高效。
精读教学论文文献综述
肖芳英[1]（2019）在《多模态教学模式在大学英语精读教学中的运用窥探》一文中研究指出目前我国的信息高速发展,而多模式态的教学在目前的高校改革当中是极为必要的,也是必然的趋势。无论是对于教学资源进行全方位的收集,还是营造一个更加优质的教学环境,以及建立更加公平公正合理的评价体系以及相应的学习平台的组织,在大学的精读教学当中,使用这样的多模态的教学模式都是十分必要的,这样可以有效地让学生学习更加积极,也可以让学生学习效率更高。基于此,本文主要讨论了多模态教学方法,在大学英语精读教学当中的一些运营策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
陈海英[2]（2019）在《小学语文精读教学研究》一文中研究指出随着新课标教学改革的不断深入,对于小学语文教学提出了新的要求,小学语文教学属于语言的教学,语言的教学离不开阅读教学。语文可以帮助学生更好地了解、学习和掌握中华文化,并且可以帮助学生更好地使用母语,从而更好地培养学生的人生观、价值观和世界观。小学语文阅读教学是小学语文教学中必不可少的重要组成部分,小学语文阅读教学的目的在于帮助学生积累知识,掌握语言,积累写作素材,并且语文阅读教学可以很好地(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
施敏洁[3]（2019）在《混合式教学提升终身学习能力有效性研究——基于日语精读的尝试》一文中研究指出混合式教学使学生的个性化学习成为可能,并有效地提升了学习绩效。为了使学习者能拥有与未来教育形态相匹配的素质,文章基于日语精读课程的教学改革实践,从发展批判性思维能力、修炼自我管理、提升信息素养、学会问题求解、习惯团队协作、善于交流沟通、着力学会改变等七个方面展开混合式教学的设计和实施,探讨混合式教学如何有效提升学生终身学习能力的途径和方法。(本文来源于《浙江万里学院学报》期刊2019年06期）
陆美妮[4]（2019）在《语文课堂阅读教学中的精读训练——余映潮老师《老王》课例研读》一文中研究指出余映潮是我国着名的语文特级教师,研读完其《老王》的课堂实录,笔者受益良多。本文将从板块式教学、高效教学、核心素养叁个角度进行研究,试图从这叁个角度探究出余映潮老师在执教《老王》这篇课文的教学过程中是如何做到精读训练的。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年32期）
苏建莹[5]（2019）在《智慧教学工具下的大学英语精读模块混合式教学探究》一文中研究指出混合式教学使传统的教学模式与E-learning有机结合,整合网络教学资源与线下资源,旨在培养学生的自主学习能力,提高其英语综合应用能力,促进大学英语教学质量的提高。本文对混合式教学在大学英语精读模块中的应用进行了探讨,提出了"线上+线下"的混合式教学设计和教学评价,以及智慧教学工具在大学英语教学中的实际应用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
冯苗苗[6]（2019）在《大学英语精读课中的体验式教学——评《新课程与体验式教学》》一文中研究指出大学英语精读课教学对于学生而言具有重要意义,其教学目标更为细致,主要通过深入阅读和多项锻炼的形式来促进学生全面细致地进行阅读。在大学英语精读课传统教学模式的影响下,教学成效不高,课堂氛围较为低沉,较难有效调动学生的积极性与热情,为此,教师需改进教学模式,应用体验式教学法来进行情感教学,促进学生自主学习,以不断提升大学英语精读课教学的整体质量。《新课程与体验式教学》一书研究了新课程与体验式教学的理论与实践,作者从体验式教学入手,分别阐述了"历史沿革""时代背景""具体学科"等内容,其中详细讨论了体验式教学在品德与社会、语文、数(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年11期）
张京宇[7]（2019）在《整本书背景下的单篇精读——《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》教学设计》一文中研究指出一、教学设计二、教学反思(一)教学问题与生俱来根据学生预习问题找切入点,体现以学生的学为中心,也比较有挑战性。需进一步思考如何选择学生共性的疑惑,形成思维梯度,如何凝练成更干净的主线,设计成更明确的教学环节和精简的问题。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年31期）
李洪哲[8]（2019）在《微课教学在韩语精读语音教学的应用研究》一文中研究指出在语言中,词汇、语音、语法是不可或缺的叁要素,也是语言的基础,语音属于语言的直观表达,学习韩语,语音是其中最大的拦路虎。本文针对韩语精读语音教学的特点和其中的问题进行阐述,并探讨微课教学在韩语精读语音教学的应用方法。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
王江娥[9]（2019）在《小学中高段语文精读课文教学方法研究》一文中研究指出精读是小学语文阅读教学的一个重要方式,更是发展学生写作能力的重要途径。本文笔者结合自身的教学实践,首先分析了精读的重要作用,并从四个方面对小学中高段精读课文的教学方法进行了深入研究,以希望能够有效推动小学语文阅读的开展。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
王艳丽[10]（2019）在《顺应论视角下高职英语精读教学的实证研究》一文中研究指出顺应理论在揭示语言使用的本质上全面而系统,在其综观思想和动态观的指导下,结合高职大学英语精读教学的现状的调查,构建高职大学英语精读教学的新模式,探索精读课堂的教学思路、教学策略;该模式教学效果的实证研究表明,学生的主体意识、学习动机和英语能力都有相当程度的提高,促进了高职院校一线英语教师更深入地研究精读教学模式。但新模式下高职学生英语学习呈现两极分化的趋势,这是后续研究的重要内容。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2019年05期）
精读教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课标教学改革的不断深入,对于小学语文教学提出了新的要求,小学语文教学属于语言的教学,语言的教学离不开阅读教学。语文可以帮助学生更好地了解、学习和掌握中华文化,并且可以帮助学生更好地使用母语,从而更好地培养学生的人生观、价值观和世界观。小学语文阅读教学是小学语文教学中必不可少的重要组成部分,小学语文阅读教学的目的在于帮助学生积累知识,掌握语言,积累写作素材,并且语文阅读教学可以很好地
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
精读教学论文参考文献
[1].肖芳英.多模态教学模式在大学英语精读教学中的运用窥探[J].校园英语.2019
[2].陈海英.小学语文精读教学研究[J].科普童话.2019
[3].施敏洁.混合式教学提升终身学习能力有效性研究——基于日语精读的尝试[J].浙江万里学院学报.2019
[4].陆美妮.语文课堂阅读教学中的精读训练——余映潮老师《老王》课例研读[J].长江丛刊.2019
[5].苏建莹.智慧教学工具下的大学英语精读模块混合式教学探究[J].校园英语.2019
[6].冯苗苗.大学英语精读课中的体验式教学——评《新课程与体验式教学》[J].中国教育学刊.2019
[7].张京宇.整本书背景下的单篇精读——《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》教学设计[J].教育科学论坛.2019
[8].李洪哲.微课教学在韩语精读语音教学的应用研究[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[9].王江娥.小学中高段语文精读课文教学方法研究[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[10].王艳丽.顺应论视角下高职英语精读教学的实证研究[J].南昌教育学院学报.2019
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