导读:本文包含了学习型区域论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:学习型,区域,幼儿,游戏,材料,福州,小班。
学习型区域论文文献综述写法
师翠影[1]（2019）在《叁个视角窥探小班幼儿学习型区域游戏》一文中研究指出导读小班幼儿学习型区域游戏在实施的过程中,我参阅了各方资料,结合集体的智慧对学习型区域游戏进行了全方位的思考和认识,主要通过组内研讨、学习型区域班级交流、网络学习等多种方式和途径着力建设小班幼儿学习型区域,在这期间教师们都能够大胆的在实践中尝试自己的一些想法,老师们敢于在实践中总结提升经验,哪怕有失败依然不气馁,敢于尝试错误,从错误中不断提升总结正确的经验,从而再付诸于实践,就这样反反复复不厌其烦的进行尝试着,通过自己的努力将自己班级的学习型区域建设得更加合理、形成良好的更加民主的学习氛围,让教师教的更轻松,幼儿学的更自主·通过学习型区域活动的建设过程中,我们的观点更加明确,对学习型区域认识更加深入,成果推广提供分享,剖析难点大家共同解决,通过实践不断尝试剥开小班幼儿学习型区域游戏之神秘面纱。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
戚蓓蓓[2]（2019）在《浅谈中班学习型区域活动中教师的有效指导策略》一文中研究指出幼儿园的活动主要以游戏为主,而区域活动又是幼儿园儿童获取知识的重要途径之一,幼儿园儿童正处于学龄前时期,这个时期是儿童成长发育的关键时期,幼儿园的老师需要给予幼儿园儿童更多的关注与照顾。所以幼儿园需要在校园内部,开展高效的学习型区域活动。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年09期）
王介敏[3]（2019）在《幼儿园学习型区域游戏中存在的问题及指导策略探析》一文中研究指出学习型区域游戏是幼儿园主要的游戏之一,它能满足幼儿自主探索的需要、促进幼儿身心的发展,是不可或缺的游戏形式。但在实际开展过程中存在一些问题:缺乏与主题活动的互动;游戏材料满足不了幼儿的需求;教师过多地干预等。基于以上的问题,笔者在文中提出了一些想法与策略。(本文来源于《科普童话》期刊2019年32期）
戴玉寅[4]（2018）在《浅议学习型区域活动中游戏规则的制定》一文中研究指出本文从前期经验、同伴合作、观察反思这叁个方面,根据孩子的游戏反馈,在游戏的进行中做出了一些关于幼儿自行制定游戏规则的反思与调整。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2018年07期）
王建平[5]（2018）在《整合区域资源,推进学习型城区建设》一文中研究指出学习型城市的建设要以学习型城区的建设为基础,有效整合各类教育资源是推动学习型城区建设的重要途径。上海市杨浦区探索出学习型城区建设资源整合的做法、载体带来提升学习型城区创建工作水准、夯实了社区教育基础、丰富市民学习生活的成效。杨浦区推进学习型城区建设的经验表明,学习型城区建设作为促进城区转型发展的重要途径,必须要服务区域社会经济发展,必须要因地制宜特色发展,并将重点放在提升市民的科学文化素养上。(本文来源于《高等继续教育学报》期刊2018年04期）
古峻安[6]（2018）在《构建区域学习型体育科组模式的探讨》一文中研究指出区域学习型体育科组通过不断获取外界信息和知识,使联片区域体育科组具有较强环境适应能力,全面提升体育科组在区域内学校教育中的实质地位。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对来自广州市11个区参与的体育教师运动训练专项研修班"支援区"与"受援区"2区域体育科组骨干教师成员的调查,从个人专业化成长、区域学习型体育科组发展进行探讨。对区域学习型体育科组组织文化、组织结构、组织领导、组织形式的构建提出建议,仅供同行参考。(本文来源于《运动》期刊2018年16期）
鱼冬芳[7]（2018）在《让材料与幼儿对话——浅谈大班学习型区域活动材料投放的策略》一文中研究指出学习型区域活动的教育功能主要通过材料来表现。那么,如何投放大班学习型区域活动的材料呢?本文结合大班学习型区域活动中材料投放的现状,通过不断的实践与探索,发现在材料投放时应注重目的性、引导性、多功能性、生活化、层次性、挑战性、探究性、创造性,让材料与幼儿"对话",从而促进幼儿与材料的有效互动,使幼儿独立、自信、自主等个性品质以及发现问题、解决问题的能力在主动探索和学习中得以提高。(本文来源于《好家长》期刊2018年62期）
吴会松,车志红,方晓斌[8]（2018）在《以实现知识经济效应为目标的学习型区域创建——以福州大学城为例》一文中研究指出福州大学城整体功能与预期目标存在差距。采用半结构式调研方法进行优化学习型区域的可行性调查后发现,通过成立新的学习促进机构,营造学习氛围,强化合作基础,创造利益共同点,构建竞争优势等措施,可以创建以人为本的学习型区域,解决人力资本与社会资本在发展中存在的人力资本培育偏差、社会资本积累低效、学习过程狭隘与僵化、学习制度错置等问题,实现知识经济效应,创造产值,引导区域再发展。(本文来源于《闽江学院学报》期刊2018年04期）
居丹妮[9]（2018）在《从多方面解剖幼儿园学习型区域活动》一文中研究指出游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,学习型区域活动作为一种让幼儿感受学习与游戏乐趣的特殊活动,对于幼儿发展具有重要意义,它把幼儿自主的"学"作为出发点,通过创设良好的区域游戏活动环境为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间,满足了幼儿学习和快乐发展的需要。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年57期）
王洁[10]（2018）在《我的游戏我做主——记幼儿学习型区域活动中游戏规则的制订》一文中研究指出在游戏过程中,游戏规则发挥着重要的作用。本文从前期经验、同伴合作、观察反思叁个方面,根据幼儿的游戏反馈,对游戏的规则制订进行了反思。(本文来源于《新校园(阅读)》期刊2018年03期）
学习型区域论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幼儿园的活动主要以游戏为主,而区域活动又是幼儿园儿童获取知识的重要途径之一,幼儿园儿童正处于学龄前时期,这个时期是儿童成长发育的关键时期,幼儿园的老师需要给予幼儿园儿童更多的关注与照顾。所以幼儿园需要在校园内部,开展高效的学习型区域活动。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习型区域论文参考文献
[1].师翠影.叁个视角窥探小班幼儿学习型区域游戏[J].家庭生活指南.2019
[2].戚蓓蓓.浅谈中班学习型区域活动中教师的有效指导策略[J].新课程(综合版).2019
[3].王介敏.幼儿园学习型区域游戏中存在的问题及指导策略探析[J].科普童话.2019
[4].戴玉寅.浅议学习型区域活动中游戏规则的制定[J].当代家庭教育.2018
[5].王建平.整合区域资源,推进学习型城区建设[J].高等继续教育学报.2018
[6].古峻安.构建区域学习型体育科组模式的探讨[J].运动.2018
[7].鱼冬芳.让材料与幼儿对话——浅谈大班学习型区域活动材料投放的策略[J].好家长.2018
[8].吴会松,车志红,方晓斌.以实现知识经济效应为目标的学习型区域创建——以福州大学城为例[J].闽江学院学报.2018
[9].居丹妮.从多方面解剖幼儿园学习型区域活动[J].考试周刊.2018
[10].王洁.我的游戏我做主——记幼儿学习型区域活动中游戏规则的制订[J].新校园(阅读).2018