石棉县民族中学四川雅安625400
【摘要】教务部门是参与学校管理的一个重要部门，主要负责学校的教学相关的管理工作，因此不断提升中学教务管理工作质量对于提升学校的整体管理工作质量具有十分重要的意义。本文结合自身工作实践，分析总结了在中学教务管理中运用精细化管理的有效策略。
【关键词】精细化管理；中学教务管理；运用
教务部门是学校的重要管理部门，主抓学校与教学相关的管理工作，因此对于学校来说，教务管理工作质量的好坏直接关系到学校整体工作质量，因此教务部门工作人员应当十分重视自身的工作，不断探索有效提升教务管理工作质量以及效率的方法。所谓精细化管理，即在管理工作中能够秉持科学的、精益求精的工作态度，具备严谨务实的工作作风、认真负责的工作责任心，使管理工作能够做精、做细。在中学教务管理中引入精细化管理模式，应当掌握该模式的有效运用策略，本文结合自身工作经验，探讨了中学教务管理中运用精细化管理的相关问题，以期为提升中学教务管理质量提供相应的参考。
一、对教学常规和教学秩序应当加强精细化管理
教学常规是教学工作的基本规范，内容包括多方面，如教师备课、课堂教学、作业布置和批改、教学反思、命题考试等等，只有在教学常规管理方面的质量得到提升，才能够保证正常教学秩序，提升教学工作质量以及效率。基于此，在中学教务管理中开展精细化管理具有十分重要的作用。
目前，我国广大中小学大力推行教育改革，新课改对中学教学提出了更多更高的要求，这也必然导致中学教务管理模式的转变。新课改背景下，各级教研部门都做出了很多努力，如在教育理念、教学组织方式、授课形式等方面，给教师进行了很多相关内容的培训，旨在促进全体教师职业素养的综合全面提升。但是从新课改在中学的实施现状来看，一些教师对新课改精神、理念等能够很好的落实，教学质量改进效果也十分显著。但是仍然有很多一部分教师沿用传统的教学模式，不敢、不愿进行新的教学尝试，素质教育也无从体现，这显然是与新课改对教学的要求背道而驰的。而要想让全体教师都能够积极投入到教学改革尝试中，具备较高的责任感、严谨负责的工作态度、勇于创新和进取的精神，需要教务部门加强管理、监督，从而促进教学质量的全面提升。
对教学常规和教学秩序实施精细化管理，需要从以下方面着手：
首先，在教师备课方面应当实施精细化管理。备课可以分成集体备课、个人备课两种形式。其中在集体备课方面，为了便于进行监督管理，需要确定集体备课地点和时间（开学之初将确定的集体备课时段整理好上报给教务处，张贴在显著位置，并发送给校领导），这样有利于教务处、校领导随时进行集体备课情况的监督与检查。此外，需要对备课的主题、主讲教师进行确定，备课内容包括知识重难点、教学手段、可能存在的教学问题等，其他教师进行补充、修改，最后形成共识，从而将一堂更加完美的授课呈献给学生。个人备课发生在集体备课之后，需要对集体备课内容、收获进行回顾，并编写教案。这需要教师对备课的重要性有充分的认识，并具备编写教案的自觉性。教务部门也应当通过不定期抽查教师教案，督促教师能够更加自觉地进行教案的编写，使他们养成良好的备课习惯。
其次，在课堂教学方面实施精细化管理。备课质量的高低，最终的检验标尺是课堂教学。一些教师备课缺乏自觉性，只是为了备课而备课，为了应付教务检查而写教案，这种思想是极其错误的。备课，应当更加重视备教材、被学生，一切都是为了课堂教学而服务。而为了改变这种状况，需要充分发挥出备课组长的作用，每次集体备课，对教师明确每周教学进度、每节课教学内容、重难点、作业等等，使同一年级同一课程的教学进度、质量能够保持统一，每一名教师都能够积极落实各个教学环节。
最后，在作业布置和批改方面实施精细化管理。每节课的作业在集体备课中进行确定，包括必做的作业、选做的作业，保证作业难易适度，作业量适当。并且作业布置应当考虑到学生的差异性，既有基础作业，也有拔高作业，使不同层次的学生都能够在作业中有所收获。
二、抓落实是中学教务精细化管理的核心
精细化管理是一种高质高效的管理模式，这是毋庸置疑的。而要想让精细化管理在中学教务管理中充分发挥出应有的作用，必须要保证各项工作能够真正落到实处。例如在实际的教学工作中，有的教师以这样那样的理由不能按时参加听课活动，有些教师虽然参加却心不在焉，这种状况直接影响到评课的效果，并且对于主讲教师的工作积极性也会受到影响。而在精细化管理模式下，应当从各个工作细节入手进行教师教学工作的监督，细化教师的各项工作，使他们能够更好的抓住工作细节、重点，提升工作主动性、积极性。
总之，精细化管理在教务管理中的应用，必然会促进整体教学质量以及效率的提升，作为教务人员，应当重视自身的工作，多学习先进的管理工作经验、理念，不断提升自身管理水平，从而更好地进行教务管理。
参考文献：
[1]张辉铨.中学教务员如何实现精细化管理[J].科学咨询(教育科研),2017,18(08)：11.
[2]陈建军.精细化管理在中学教务管理中的运用[J].社会心理科学,2011,26(01)：126-128.