王双双辽宁省锦州市义县高级中学121100
现代信息技术进入数学课堂教学改变了学生传统的知识获得模式。学生不仅可以通过教师的传授获得数学知识，还可以通过现代信息技术，利用多媒体互动学习软件自主进行探究、利用网络与教师或同学进行交流、利用互联网搜索更多与学习内容相关的信息。现代信息技术为学生提供了多渠道获得数学知识的平台，从而使数学学习由被动的接受性学习转变为主动的探究性学习。在数学教学中运用现代信息技术不仅改变了传统的数学课堂教学模式，改变了学生传统的学习模式，更重要的是使学生认识到数学知识的获得不仅可以通过课堂上教师的教学，还可以通过其他途径获得知识和拓展知识，使学生认识到信息技术对现代学习的重要性,高中数学教学要与时俱进。
一、信息技术与数学教学的整合可以激发学生学习数学的兴趣
如何激起学生的学习热情是上好一堂课的关键。近半个世纪以来，中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深，注重认知，疏忽情感，学校成为单一传授知识的场所。这就招致了教育的狭隘性、封锁性，影响了人才素质的全面进步，特别是影响了情感意志及发明性的培育和开展。情境教育反映在数学教学中，就是要求教员注重数学的文化价值，创设有利于当今素质教育的问题情境。经过这样的创设问题情境，让学生感受数学是十分有趣的，数学不只存在于课堂上、高考中，数学的价值是无处不在的。情境教学能促进教学过程变成一种不时惹起学生极大兴趣的科学。借助多媒体强大的图形处置功用，可以创设出新异的教学手段，创设出生动有趣的情境，从而激起学生的学习热情，使学生固有的好奇心、求知欲得以满足，同时给学生提供了自主探究与协作交流的情境。
二、信息技术与数学教学的整合可以萌动学生学习数学的思想
信息时期，网络为师生提供了新的学习资源，也开阔了教与学的空间。新课程教学中，教师的教学离不开网络，学生的学习也离不开网络，网络课程资源是对课本的重要补充。许多研讨性学习课题、探求课题，都需求学生自主查找材料。目前，查找材料最便当、快捷的办法无疑是网络。例如，在学完《导数》一章后，有一个研讨性学习课题——“走进微积分”，让学生自愿组成学习小组，上网查找下列材料：1.我国古代有哪些微积分思想的例子；2.微积分产生的时期背景；3.牛顿、莱布尼茨的生平；4.微积分对人类科学和社会的影响等。大多数学生应用网络资源完成了这个课题，对微积分有了更加深入的认识。在认识的基础上，学生一定会学习数学的思想更加坚定，内心中一定更想学习数学，因为他更加进一步认识了数学的广大空间。信息技术与数学的整合也要求数学教师学习先进的教育教学理论和教育教学方法，学习信息技术。“要给学生一杯水自己首先要有一桶水。”
三、在运用信息技术时，要注意以下几个问题
1.不可急于求成。很多教师教学中喜欢大容量、高密度，这不可取。教学中不给学生考虑、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节或三节课才完成的内容，学生既没有消化的时间，也没有领悟的机会，结果事倍功半。失去了学生的考虑，看似充实了内容，实际却失去了教学的意义。学了不会，学了不能应用，让学生处于一头雾水中。
2.用情感打通心灵。教师教学中切不可将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展示；或片面追求多媒体课件的系统性和完好性，从组织教学到新课讲授，从稳固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽与画面相配套的讲解和剖析。至于这些内容能否适合学生，能否具有针对性，则无暇顾及。无视教学中最为重要的师生之间的情感交流，学生体验学习数学的价值就无从谈起，数学的教育性就大打折扣。教学中教师虽然使用了高科技手段，但也要注重情感的沟通。用自身脉脉的情感打通学生数学学习的心灵，虽传授了知识，也不要忘记“动之以情”。
3.取精华去糟粕。信息技术与数学教学整合具有传统教学所不具有的很多优势，但传统教学手段，无论是物质形态，还是智能形态，之所以能够持续至今，是由于它有宏大的教育功用。信息技术不可能简单、完整地取代传统教学手段。很多课件的设计，也来源于一些教员在传统环境下的教学经历。因而，数学教学在运用信息技术的同时，要吸收传统教学手段中合理的东西，做到优势互补，协同发挥其教育教学功用。力争对传统的数学教学“取其精华，去其糟粕”。只有新旧有机结合才能产生无法估量的数学教学功效。
4.不可闭关自守，闭门造车。数学教学如何与信息技术整合，这是最值得讨论的一个问题。其他的史、地、政、生等学科在应用信息技术时，能够应用丰厚的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，激起学生的学习兴趣。但数学学科有它本身的特性，假如一味应用视听刺激，有朝一日，学生必然产生厌倦心理，反而不利于学生学习兴趣的激起。数学有它本身的魅力，就在于探究学习者未知的学问范畴。因而，信息技术应用得好，还需要教师时时改良教学设计，应用“问题”吸引学生，到达激起兴趣的目的。这就要求教师在进行教学设计的时候要学习“百家”，要在同行中取长补短，不可自以为是，不可闭关自守。要走向同行，走向数学教研活动，积极向同事请教，积极汲取自己所见、所闻、所感的好的教法、好的设计，把自己的教学搞得更完善、更完美。
数学课程与信息技术的整合，改变了传统的数学教育思想与教学形式。它能让教学永远充溢变革与创新颜色，让教学永远处于一种科学合理状态；它是教师“搞好教学”，学生“学会学习”的重要方法之一。对于新时期搞好数学教学有着极其重要的意义。