湖南省永州市零陵区黄田铺镇学校425114
在英语教学过程中，听、说、读、写四项基本技能训练是必不可少的环节，它们不仅是英语教学的最终目的，而且是英语教学最重要的手段。在这四种能力中，听力的培养最容易受到人们的忽视。特别是在农村中学，由于条件限制，英语听力提高的培养效果甚微。在每年的中考听力测试中，农村中学的学生失分率比城区学生往往要高，为此，浅谈一下个人对初中英语教学的几点看法。
一、探究农村初级中学英语听力现状，其情况如下
1.语音的辨别能力较低。要想学生听懂一段英语听力材料，尽可能听懂其中的每一个词是事关重要的。由于有部分学生对英语标准发音掌握不好，或者学生自身的英语发音与标准发音差距较大，在听的过程中，往往分辨不出听到的是哪个词或者分不清词与词的界限。有时即使听到了已经学过的单词，也会误听成其它词而做出错误判断，造成听力丢分严重。
2.语言流利的连贯性弱。有时候学生在句子中听到平时能正确发音的单词时也不能正确分辨，从而影响对全句、全段、全文的理解。原因是学生缺乏语言流利连贯的能力。单词在句子中朗读时弱读、重读、连读、语气的变化、语调的变化都会导致在连贯语流中语音的发音变化。
3.词义的语境判断差。大多数英语单词一词多义，在词典中有多种解释，而不同的词义取决于该单词所处的语言环境。因此，对一个词的词义的正确判断应该根据上下文来决定它的主要意思。
4.猜字的能力较低。在英语听力中，学生难免会听到陌生的词。他们不可能有足够的时间去推敲，而只能是根据上下文内容去进行联想猜测。猜字能力强的学生往往容易连通上下文了解其具体意思，做出准确的反应。
5.口音的辨析能力低。在听力中常会听到不同国家、地区、年龄、职业的人说英语。英国英语与美国英语在发音上的较大不同会使学生无法较好地进行分辨。
二、提高听力的对策
学习语言先从听说开始，培养听的能力是必须有计划、有目的的有效手段对学生进行经常性、系统性的训练，听的范围较广，我们培养学生的听，主要是听老师的、同学的和广播里的以及课本与练习里的内容。每周要求学生将学到的东西录下来，再放给大家听，猜是谁读的，然后辨真识伪，触类旁通。还可以经常播放一些与英美文化生活习惯有关的听力书籍与录音给学生听。这样，学生了解使用英语国家人民的生活情况及风俗习惯，使学生开阔眼界，增长知识，对学习英语充满信心。听力问题是一个由多种因素决定的深层次的综合理解能力的问题，只靠简单机械地放录音、听录音是难以提高听力水平的。因此训练听力应该做到听、说、读、写相结合，共同推进。
1.加强语音方面的训练。语音的强化训练是一项基本功，学生能辨别单词中的长短元音、辅音、辅音连缀，辨认语流中的重读、弱读、连读和语调。在平常时间要让学生多接触辨别语音、语调的听力练习，消除学生对语言上的障碍，处心积虑地为学生设置一些听力活动，因为在农村中学，没有更多的听力材料可供选择。
2.提高听力，辨别口音。课内课外必须训练学生了解、熟悉英式发音与美式发音的差别，并能较好地适应这两种口音的英语，在教学过程中还可以让学生互听男教师的发音和女教师的发音等，从而达到提高学生对口音的敏感度。
3.精听与泛听交融。英语教学中的精听与泛听是听力训练中相辅相成的两种方法。精听是让学生重复听一些听力材料直到完全听清、听明白、听懂为止。在做精听训练时，要求学生首先熟悉听力材料中的生僻单词，对有些长句、难句可以反复听，直到能准确无误地听出材料中重要的数据、时间、人名、地名以及事件，要把握材料大意的训练。泛听训练主要培养抓大意的本领，泛听的遍数则由材料的难度和学生的理解程度来决定，但一般不要超过三遍，否则就失去泛听的意义。泛听训练时，不宜中间停断，要求一气呵成，听不同的口音与语调，培养良好的语感。教师要处理好两者的关系，泛听是精听的基础，精听是泛听的深化，运用泛听来带动精听。
4.听说整合，互为一体。听与说是有机的一体。为了说得出来，必须听得懂，只有听懂了，才能接着说。因此，教师要主动积极地组织学生利用课内外一切机会听说英语，用英语来表达自己的思想感情，在日常生活中我们鼓励学生与学生、学生与老师用英语进行问候，用英语进行交流，用英语进行简短发言。
5.听与读结合，相辅相成。学生对英语文字材料一边听一边读有助于增强语感。听读结合能使词句的音、形、义在记忆中迅速提高起来，减少对语义判断误差。要让学生养成每天半小时边听边读英语的习惯，听读的材料最好是课文和句型的录音，开始时可以看课本上的文字材料跟着录音读，然后不看文字材料跟着读，最后凭语感独立与录音同步朗读。
6.听写结合，共同提高。英语课程听写练习是提高听力水平的必不可少的一个过程。听写是一种限时性强、输入量大、需要高度集中注意力调动所有语言知识的脑力劳动过程。在听写过程中，学生只有直接理解，直接记忆，才能把所听到的内容完整地记录下来。
总之，作为一名农村中学的英语教师，要想提高英语课堂教学，必须加强自身专业素质修养，不断丰富更新知识、教法、课堂理念，讲究教学艺术，对学生要有耐心和热情，给学生创造尽可能多的听、说英语的机会，激发学生学习英语的兴趣；创设情景，恰当运用多媒体现代化教学手段，从易到难，循序渐进地多方位进行训练，切实提高学生听说能力，促进学生英语听、说、读、写能力全面提高。