金湖县实验幼儿园周朝霞
杜威说过：“儿童有调查和探究本能。”幼儿具有天生的好奇心，他们对周围世界充满着好奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。所以在幼儿的一日生活中，科学现象无处不在。这种由外界情景所导致的围绕偶然发生的事情，由幼儿自发产生的科学活动，就是所说的偶发性科学活动。
偶发性科学活动对幼儿来说所获得的经验更直接、更有趣，印象也更为深刻，是引导幼儿认识世界的最佳时机。因此要我们努力在一日活动中，运用偶发性事件开展科学探索活动来培养幼儿参与科学活动的兴趣和积极性，并从中发现科学现象，形成科学认知，锻炼各种探索的实践能力。活动的不同环节，要采取不同的形式。
首先，晨间或户外活动环节的自由观察探索。我们晨间活动无特殊情况都是安排在户外进行，幼儿可以自由观察自然角和种植园地。自然角里有幼儿和老师共同收集或种植饲养的动植物，随着季节的变化不断更新内容，以便于幼儿观察。如幼儿拿着放大镜发现小蝌蚪长出了后腿，也有的幼儿发现黄豆发芽了、小青菜长高了等，观察自然角的动植物有没有变化是幼儿每天必做的事情。户外活动环节更是让幼儿自由选择户外活动区玩耍。幼儿在草坪上观察蚱蜢、蚂蚁、青蛙……在沙池里用沙子堆大山、造桥、扒火车道等。幼儿动手操作，尝试有所发现，爱科学的情趣油然而生，频频发现的新现象，操作的经验也越来越丰富。
其次，科学活动区的探索实验。科学教育活动内容的选择应是幼儿常见的、熟悉的，不为他们所注意，但又能引起其兴趣的易操作的内容。美国著名的教育心理学家布鲁纳说出：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”我们除了在集体活动安排正规的科学探索活动，还在游戏时间让幼儿自由地进入科学活动区进行探索实验。在科学区提供大量的供幼儿探索的材料，如电学知识的电线、电池、小灯泡；探索力的传递的注射器、橡皮管，大注射器推动小注射器，小注射器推动大注射器会怎么样？……还有探索光的原理的材料如光源、镜子、各种彩色透明和不透明的纸以及放大镜、显微镜；做沉浮实验的水、铁块、积木、塑料片、牙膏皮、橡皮泥，探索哪些东西沉下去，哪些东西能浮上来。如何让沉下去的东西浮上来，浮上来的东西沉下去等等。让幼儿自由选择符合幼儿认知特点和感兴趣的材料，操作、观察、发现、交流，能激发幼儿的好奇心，让幼儿获得科学知识，使幼儿迷上科学。
再次，日常生活开展“小问号说发现”活动。幼儿好奇、好问，具有发现求知的心理基础。这是对幼儿进行科学启蒙的有利条件，为此，我们每天组织幼儿开展“小问号说发现”活动。利用一日生活的散步、参观、游戏等环节，鼓励幼儿自由地说出自己的发现，如：“电视机为什么能收到好看的节目？”“晚上我走月亮也跟我走”“为什么镜子能反射太阳光？”“为什么空调能吹风？”“为什么嘴巴会发出声音？”等等，诸如此类。幼儿观察的积极性提高了，我们每天引导幼儿说一说自己的问题或发现，组织幼儿交流、讨论，进而激发幼儿发现、探索的兴趣，不断丰富幼儿对各种科学现象的认识。
《幼儿园工作规程》要求：幼儿园要“寓教育于各项活动中”。幼儿园科学教育也应力求达到《幼儿园工作规程》的要求，让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学知识。所以教师不仅要重视正规性的科学活动，更要博览群书，丰富自己的知识储备，经常关心、观察幼儿在日常生活中，在不同场合下产生的偶发性科学活动并及时给予支持、鼓励和指导，保护幼儿科学探索的积极性。