导读:本文包含了农村学校体育课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村学校,体育课程资源,调查
农村学校体育课程论文文献综述
陈丽青,魏瑶[1]（2019）在《农村学校体育课程资源状况的调查研究——以Z县为例》一文中研究指出为了解农村中小学体育课程资源现状,找出农村中小学体育课程资源开发过程中存在的困难并提出相应解决措施;采用文献法、问卷调查法、实地调查法、数据统计法,对Z县27个乡镇所属的54所中小学校体育教师进行调查。结果显示:农村学校体育师资力量较为薄弱,平均每所学校不足2人,其中是年轻教师,仅占总人数的17.3%(N=104);且学历大多集中在本科和大专。此外农村学体育经费投入较少,年经费在5千至2万不等,是直接导致农村中小学体育器材配备不足、体育场地资源缺乏的原因。(本文来源于《运动精品》期刊2019年02期）
苏汝和[2]（2018）在《谈山区农村学校体育校本课程资源开发与利用》一文中研究指出新一轮基础教育课程改革明确提出了课程资源的开发与利用,对于体育课程来说,由于不同地区学校体育设施差别较大,要促使所有学生达到体育课程标准提出的目标要求,努力开发与利用各种体育课程资源具有重要的现实意义。针对当前山区农村学校的实际和体育教师所面临的教学困惑,提出因地、因时、因人、因材(器材)制宜开发利用学校的各种体育资源,从五方面论述了校本课程资源开发利用的实用价值,诠译了积极开发利用校本体育课程资源给学校、教师、学生及至社会带来的多赢局面,驳斥了农村学校体育教学"巧妇难为无米之炊"的消极教学观。(本文来源于《珠江教育论坛》期刊2018年02期）
罗可章[3]（2018）在《新时期农村学校体育课程改革的困境与出路》一文中研究指出随着教育改革的不断发展,农村学校体育课程的改革也受到了关注。本文主要叙述了目前我国农村学校体育课程改革所面临的困境,观念落后、教学资源不足、师资力量薄弱等问题,并提出了相应的对策及出路,必须有转变传统观念,增加农村学校体育教学的设施建设,加强农村学校体育教师队伍建设。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年10期）
黄祖闽[4]（2018）在《农村高中学校民族民间体育课程资源的开发与对策》一文中研究指出我国是多民族国家,民族民间体育资源十分丰富。合理开发民族民间体育,不但能改善农村高中体育课程内容的单一性,而且能激发学生对体育学习的兴趣,让学生在快乐的活动中了解我国民族文化,培养学生民族意识和爱国情怀,使学生在参与体育活动中增强民族荣誉感。(本文来源于《教育界》期刊2018年02期）
唐奡[5]（2017）在《湖南省湘潭县农村学校体育校本课程资源现状分析》一文中研究指出本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,对湘潭县农村9所中小学进行体育校本课程资源开发现状调查研究。本研究通过对湘潭县农村中小学人力资源的开发现状、湘潭县农村中小学体育设施现状、湘潭县农村中小学体育校本课程内容资源开发现状的研究,提出其主要存在的问题,分析产生的原因,并针对性地提出相应的建议。旨在促进湘潭县农村学校体育校本课程资源开发利用,有效提高湘潭县农村学校基础教育、素质教育和体育教育水平。(本文来源于《科技资讯》期刊2017年35期）
杨伟青[6]（2017）在《农村学校《体育与健康》课程多元化教学方式改革研究——以温州市大荆镇为例》一文中研究指出现如今,我国正在进行全面的足球改革,校园足球作为足球改革的重要部分,有着广泛的群众基础,它的健康发展不仅可以带动足球运动的进步,而且对体育的整体发展和青少年身、心、德育的发展会起到巨大的促进作用。运用文献资料法、个案研究法、调查法,通过对农村校园足球的全方位研究调查,探寻一体化模式各个因素的构建情况,分析农村校体育与健康课程多元化教学方式改革存在的问题,使农村学校体育能够健康持续发展。以温州市大荆镇为例,通过文献和调查得知农村学校体育文化体系还只是一个理论上的框架,体育教学评价体系还有待科学化的完善、体育赛事比赛未能形成立体化的竞赛体系,农村学校体育与健康课程多元化教学方式改革体系还有待进一步规范化等研究结论。(本文来源于《读书文摘》期刊2017年08期）
单雨峰[7]（2017）在《农村学校体育课程资源的开发与利用》一文中研究指出体育课程资源是学校体育教学过程中所有占有、使用的人才、教材和器材以及自然资源的总和。在偏远的农村小学,体育器材不足,几乎没有配套的体育场地,这些情况制约了体育课的开展效果。基于此,结合学校实际开发体育课程资源成为目前农村学校体育教师所面临的问题。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2017年04期）
刘晔[8]（2016）在《“新课程改革”背景下的江西省萍乡市农村学校体育教育研究》一文中研究指出乡镇教育机构的体育与健康工作的积极开展将促进我国现代化教育的发展。近年来我国在教育改革方面做出了巨大努力,进行并普及了课程改革,然而由于一些偏僻的农村教育并没有得到这些方面的改革,教育资源比较落后。因此,农村教育和体育健康更需要改革。对在农村贯彻实施教育和体育健康等方面的改革问题以及方法进行分析讨论。(本文来源于《现代职业教育》期刊2016年30期）
陈月玲[9]（2016）在《农村高中学校民族民间体育课程资源的开发与对策》一文中研究指出通过对福鼎市11所高中体育内容资源现状的调查与分析,结合福鼎市民族民间体育资源特点,指出开发民族民间体育资源内容的对策。弥补农村高中学校体育教学内容资源,丰富体育课堂教学,为区域同行开发体育课程资源提供借鉴作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年30期）
陈进波[10]（2016）在《湘西南欠发达地区农村学校体育课程设置改革研究》一文中研究指出在国家许多公共政策已经优先满足城市人利益的时候,我们是否能给来自弱势群体的农村学校特别是贫困地区的农村更多的关注。在教育特别是在与升学关系不是很密切的学校体育方面,尤为欠缺,同时民俗传统体育是中华民族文化的重要组成部分,农村学校体育与其结合,丰富了农村学校体育课程,提高了学生的课堂积极性,同时,学校是文化传播的重要基地,民俗传统体育依托学校得以普及,依托学校得以弘扬。切实关注和理解欠发达地区农村学校所处的体育环境和要求,才能促进湘西南欠发达地区农村学校体育更好的开展,进而推动我国农村体育事业的发展。(本文来源于《湖南科技学院学报》期刊2016年05期）
农村学校体育课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新一轮基础教育课程改革明确提出了课程资源的开发与利用,对于体育课程来说,由于不同地区学校体育设施差别较大,要促使所有学生达到体育课程标准提出的目标要求,努力开发与利用各种体育课程资源具有重要的现实意义。针对当前山区农村学校的实际和体育教师所面临的教学困惑,提出因地、因时、因人、因材(器材)制宜开发利用学校的各种体育资源,从五方面论述了校本课程资源开发利用的实用价值,诠译了积极开发利用校本体育课程资源给学校、教师、学生及至社会带来的多赢局面,驳斥了农村学校体育教学"巧妇难为无米之炊"的消极教学观。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
农村学校体育课程论文参考文献
[1].陈丽青,魏瑶.农村学校体育课程资源状况的调查研究——以Z县为例[J].运动精品.2019
[2].苏汝和.谈山区农村学校体育校本课程资源开发与利用[J].珠江教育论坛.2018
[3].罗可章.新时期农村学校体育课程改革的困境与出路[J].课程教育研究.2018
[4].黄祖闽.农村高中学校民族民间体育课程资源的开发与对策[J].教育界.2018
[5].唐奡.湖南省湘潭县农村学校体育校本课程资源现状分析[J].科技资讯.2017
[6].杨伟青.农村学校《体育与健康》课程多元化教学方式改革研究——以温州市大荆镇为例[J].读书文摘.2017
[7].单雨峰.农村学校体育课程资源的开发与利用[J].新校园(中旬).2017
[8].刘晔.“新课程改革”背景下的江西省萍乡市农村学校体育教育研究[J].现代职业教育.2016
[9].陈月玲.农村高中学校民族民间体育课程资源的开发与对策[J].课程教育研究.2016
[10].陈进波.湘西南欠发达地区农村学校体育课程设置改革研究[J].湖南科技学院学报.2016