热哈提·热合木新疆沙湾县牛圈子牧场寄宿制学校832100
一、为学生树立一个良好的榜样
教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，要放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。形式多样的竞赛激励能调动学生练字的积极性，如作业星级制度、小组竞赛、个人竞赛、评选写字小明星、定期办作业展览、鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
三、教给学生写字的方法和技巧
每一个字都由基本笔画构成，因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好，最终离开田字格也能安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画地写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识。这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的好字。
四、保证练习时间，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的，因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习三个字。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构、布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。我们班很多学生通过一学期的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使学生的信心增强了，写字的水平也随之得到了提高。
五、齐心协力，严格要求
良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们要使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样；经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也要及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生写字。