导读:本文包含了自我保护论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自我保护,性行为,动机,冠心病,理论,艾滋病,马丁。
自我保护论文文献综述
高登秀[1]（2019）在《浅谈幼儿自我保护能力的培养方法》一文中研究指出随着社会的发展,人们越来越重视对安全的需要,安全需要是生活的前提保障,自我保护是应激条件下人的本能,但幼儿的身体和心理发育还不成熟,不能与成年人相比,自我保护能力低下。许多人认为自我保护能力是人的本能,随着年龄的长大就会应运产生,不能锻炼,这种想法是错误的,甚至部分幼儿园老师对此都有所曲解,虽说幼儿园老师都很注意孩子的人身安全保护,但这远远不够,应教给学生学会如何实施自我保护,提高自我保护的能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
杨依玲[2]（2019）在《基于保护动机理论的延续性护理干预对冠心病患者PCI术后心理状态、自我效能的影响》一文中研究指出目的探讨基于保护动机理论的延续性护理干预对冠心病患者PCI术后心理状态、自我效能的影响。方法选取2016年10月—2018年1月本院收治的冠心病患者104例,所有患者入院后均行PCI术治疗,按照随机数字表法分为对照组52例(给予常规护理)与干预组52例(在对照组基础上给予基于保护动机理论的延续性护理干预)。术后对两组均进行为期6个月的跟踪随访,记录并比较两组干预前后心理状态评分、自我效能评分。结果干预后干预组SAS评分(35.37±3.21)分、SDS评分(36.12±3.09)分均分别明显低于对照组的(44.18±4.06)分、(42.78±3.91)分(t值依次为3.513、3.311,P<0.05)。干预后干预组技能评分(63.29±6.13)分、内心活动评分(64.68±4.23)分以及自我效能总评分(127.97±10.36)分,均分别明显高于对照组的(46.84±5.27)分、(54.26±3.75)分、(101.12±9.02)分,差异均具有统计学意义(t值依次为3.802、3.219、3.528,P<0.05)。结论基于保护动机理论的延续性护理干预可明显改善冠心病患者PCI术后心理状态,增强自我效能,值得推广应用。(本文来源于《当代护士(下旬刊)》期刊2019年12期）
黄榆[3]（2019）在《预防艾滋病，你真懂自我保护吗》一文中研究指出12月1日是世界艾滋病日，种种数据表明，性传播仍然是感染途径中最主要方式，而其中有七成是通过男男性行为被感染。据国家疾控中心统计，目前在中国感染艾滋病的年龄从14岁到87岁，其中性传播高达95%。其中，学生和中老年人群这两个年龄层反映出自我保护意(本文来源于《工人日报》期刊2019-12-01）
苏晓娟,袁柏青[4]（2019）在《小学生跑步摔倒的原因分析及自我保护探讨》一文中研究指出本文以小学生跑步摔倒现象为切入点,分析、总结归纳原因,提出要加强小学生的安全教育,提高自我保护意识;不断改善小学生运动装备进行保护;提高小学生自我保护技能和体能储备,减少摔倒、受伤的几率,达到自我保护的目的。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年32期）
张莉[5]（2019）在《如何提高幼儿的自我保护能力》一文中研究指出幼师在教学活动中应该时时刻刻关注孩子的成长,为孩子创造出良好的生活、学习环境,传授孩子自我保护的方法和技能,从而提高幼儿的自我保护能力。从小事做起,培养良好生活习惯;传授安全知识,提高自我防范能力;正确引导,培养健全人格。本文对此进行了分析研究。(本文来源于《启迪与智慧(中)》期刊2019年11期）
王春杰[6]（2019）在《煤矿检测检验员在煤矿检测相关法律法规中如何自我保护》一文中研究指出煤矿检测检验员在煤矿生产中发挥着极其重要的作用,关系着煤矿安全生产的重大问题。随着国家对煤矿检测相关法律的逐渐完善,煤矿检测检验员如何对煤矿安全进行正确认识,从而加强自身安全的保护成为每一个煤矿检测检验员都值得深思和考虑的问题。笔者将根据自身在煤矿检测中的经验来重点谈谈煤矿检测员在工作中遇到的问题,以及如何运用相关煤矿检测法律法规进行规范的自我保护。(本文来源于《河北农机》期刊2019年11期）
刘小华,陈海燕,熊亮,张娟,董明华[7]（2019）在《健康中国战略下大学生食品安全现状及自我保护举措研究》一文中研究指出本文通过调查赣南医学院大学生食品安全知识、态度、行为的现状发现,其食品安全知识得分较低、对当前食品安全缺乏信心、不少学生在食品购买行为方面出现乐意选择从街边小摊贩处购买食品等不良现象,故提出了在健康中国战略下大学生食品安全自我保护的举措,如通过食品安全教育、食品安全模拟演练、搭建食品安全信息平台等,希望以此为提高大学生的食品安全防范能力提供参考依据,从而预防食品安全事件的发生,推进平安校园的创建。(本文来源于《食品安全导刊》期刊2019年31期）
刘梦林[8]（2019）在《提高幼儿自我保护意识的有效策略》一文中研究指出幼儿正处于懵懂无知的年龄阶段,他们活泼好动,对一切事物都充满好奇,喜欢摸一摸、看一看、尝一尝。安全意识薄弱、安全防护能力差。再加上身体的协调能力、动作的灵敏性较差,使得幼儿很容易遇到安全事故。因此,在平时的学前教育中,教师在传授知识的同时,一定要加强安全教育,提高幼儿的自我保护意识,减少意外伤害。安全隐患无处不在,学习、生活、活动中都隐藏着安全因素。因此,教师要想提(本文来源于《科普童话》期刊2019年44期）
赵晓玲,董新寨[9]（2019）在《基于保护动机理论的护理干预对老年糖尿病病人血糖和自我护理能力的影响》一文中研究指出[目的]探讨基于保护动机理论的护理干预对老年糖尿病病人血糖和自我护理能力的影响。[方法]选择2018年5月—2018年10月在山西省某叁级甲等医院内分泌科住院的老年糖尿病病人120例,应用随机数字表法分为干预组和对照组,每组60例。对照组给予常规护理,干预组给予基于保护动机理论的护理干预,为期3个月。比较干预前后两组病人血糖水平和自我护理能力。[结果]干预前,两组病人自我护理能力和血糖比较,差异无统计学意义(P>0. 05)。干预后干预组空腹血糖[(6. 21±2. 76)mmol/L]、餐后2 h血糖[(8. 27±4. 95)mmol/L]及糖化血红蛋白水平[(6. 47±2. 20)%]均低于对照组[(7. 25±2. 23)mmol/L、(10. 29±4. 46)mmol/L、(7. 27±2. 12)%];干预组自我护理能力总分[(132. 48±12. 21)分]高于对照组[(102. 93±11. 92)分],差异均有统计学意义(P<0. 05)。[结论]基于保护动机理论的护理干预措施有助于病人有效控制血糖水平,提高自我护理能力。(本文来源于《护理研究》期刊2019年20期）
田艳玲[10]（2019）在《基于保护动机理论的护理干预对冠心病介入术后病人自我效能及应对方式的影响》一文中研究指出[目的]探讨基于保护动机理论的护理干预对冠心病介入术后病人自我效能及应对方式的影响。[方法]回顾性分析医院2016年3月—2017年12月90例冠心病介入术后病人的临床资料,将2016年3月—2017年1月予以常规护理的45例病人设为对照组,将2017年2月—2017年12月在常规护理基础上实施基于保护动机理论的护理干预的45例病人设为观察组,对比两组病人自我效能、应对方式及生理指标水平。[结果]与对照组相比,观察组病人一般自我效能量表(GSES)评分及中文版医学应对方式问卷(MCMQ)中面对维度评分均较高,回避维度评分、屈服维度评分及收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、空腹血糖(FPG)、总胆固醇(TC)、叁酰甘油(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)水平均较低,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]对冠心病介入术后病人实施基于保护动机理论的护理干预能有效增强自我效能,促进病人积极应对疾病,有利于改善病人的生理指标水平。(本文来源于《全科护理》期刊2019年29期）
自我保护论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨基于保护动机理论的延续性护理干预对冠心病患者PCI术后心理状态、自我效能的影响。方法选取2016年10月—2018年1月本院收治的冠心病患者104例,所有患者入院后均行PCI术治疗,按照随机数字表法分为对照组52例(给予常规护理)与干预组52例(在对照组基础上给予基于保护动机理论的延续性护理干预)。术后对两组均进行为期6个月的跟踪随访,记录并比较两组干预前后心理状态评分、自我效能评分。结果干预后干预组SAS评分(35.37±3.21)分、SDS评分(36.12±3.09)分均分别明显低于对照组的(44.18±4.06)分、(42.78±3.91)分(t值依次为3.513、3.311,P<0.05)。干预后干预组技能评分(63.29±6.13)分、内心活动评分(64.68±4.23)分以及自我效能总评分(127.97±10.36)分,均分别明显高于对照组的(46.84±5.27)分、(54.26±3.75)分、(101.12±9.02)分,差异均具有统计学意义(t值依次为3.802、3.219、3.528,P<0.05)。结论基于保护动机理论的延续性护理干预可明显改善冠心病患者PCI术后心理状态,增强自我效能,值得推广应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我保护论文参考文献
[1].高登秀.浅谈幼儿自我保护能力的培养方法[J].课程教育研究.2019
[2].杨依玲.基于保护动机理论的延续性护理干预对冠心病患者PCI术后心理状态、自我效能的影响[J].当代护士(下旬刊).2019
[3].黄榆.预防艾滋病，你真懂自我保护吗[N].工人日报.2019
[4].苏晓娟,袁柏青.小学生跑步摔倒的原因分析及自我保护探讨[J].内蒙古教育.2019
[5].张莉.如何提高幼儿的自我保护能力[J].启迪与智慧(中).2019
[6].王春杰.煤矿检测检验员在煤矿检测相关法律法规中如何自我保护[J].河北农机.2019
[7].刘小华,陈海燕,熊亮,张娟,董明华.健康中国战略下大学生食品安全现状及自我保护举措研究[J].食品安全导刊.2019
[8].刘梦林.提高幼儿自我保护意识的有效策略[J].科普童话.2019
[9].赵晓玲,董新寨.基于保护动机理论的护理干预对老年糖尿病病人血糖和自我护理能力的影响[J].护理研究.2019
[10].田艳玲.基于保护动机理论的护理干预对冠心病介入术后病人自我效能及应对方式的影响[J].全科护理.2019
论文知识图
