（四川省南部县第二中学南部637300）
写作能力是综合能力的反映。它包括思想认识、知识积累、观察分析、表达技巧、思维创新等能力。培养写作能力历来都是语文学科的重头戏。然而，许多教师感到作文教学难，提高学生的写作能力更难。甚至有的教师在应试教育的驱使下，认为作文是慢功夫，多下功夫也是白费力，不如多在语文知识上花力气见效快。所以要摆脱作文教学的困境，提高学生写作水平，必须更新语文教学观念，一心为学生终身负责。
一、阅读能力的培养是作文成功的最近通道
“读书破万卷，下笔如有神”，是杜甫总结出的写好文章的千古诀窍。
广泛阅读首先要重视语文课的阅读。在熟读教材的同时，每学一堂课应补充一篇课外相似的文章，用投影仪打到屏幕上。让学生集体朗读，体会其思想意义和写作特点。
其次，广泛开展课外阅读，要求学生坚持每天读文章千字左右。班里要常年订有《语文报》《全国中学优秀生作文选》《作文通讯》等，供学生在课间或活动课时阅读，并鼓励学生自己订阅报刊。每星期举办一次课外阅读欣赏课，鉴赏和评析中外名家精品。寒暑假要求学生至少读一本中外名著，写出读书心得，开学后互相交流。我还让学生每人准备一个摘抄本，随时摘抄精悍的短文、精彩的片段和精练的句子。
为提高课外阅读效果，我经常提醒学生，一要有选择地读书，自觉与好友交朋友。二要学会泛读、速读、跳读、精读、比较阅读等有效的阅读方法。三要学生阅读时从思想意义、写作技巧、语言技巧分析文章的所以然，日久天长，渐渐摸索写作规律。
学生在广泛猎取知识信息的同时，还应尽力多背一些诗词、名篇、名言、警句。多读多背既是知识的积累，也是经验和方法的积累，积累得多了，写作自然会出现质的飞跃。
二、课外多练是作文成功的“蓝宝石”
课外多写多练是提高写作能力的有效方法。写日记则是最佳举措。写日记有利于学生热爱生活，培养观察能力，积累生活素材尝到写作乐趣；也有利于学生陶冶情操，培养健全人格，提高思想认识，进而写出高境界的文章。
为培养学生写日记的习惯，我要求初一年级学生每天写1篇日记，初二年级学生每周写5篇日记，初三年级学生每周写2篇日记。同时分层要求每篇日记的字数，优等生每篇600字以上，中等生500至600字，差生300至500字。日记每天由组长检查，老师每周批阅、讲评一次。优秀日记除在班里宣读外，经修改后向校报或市报推荐发表，极大地鼓舞了学生写日记的积极性。
生活是写作的源头。老师要引导学生热爱生活，教学生学会观察生活。尽最大努力开辟感受生活的途径。我组织学生郊游、登山、参观工厂、农村，观看展览，清明扫墓，去街道做好事，绿化植树，卫生大扫除，举办演讲会、辩论会、故事会，参加学校体育竞赛、歌咏比赛等。这些有益的活动拓宽了学生写日记的渠道，激发了写作热情，使学生的写作才华得以最大限度的发挥。
三、学教结合、仿中有创是作文成功的秘诀
吕叔湘先生曾讲过，“使用语言是一种技能“。要让学生掌握这种技能技巧，模仿就是最有效的方法之一。实际上有许多知名作家和诗人都经历过模仿阶段。
课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道，初中作文教学必须让学生得法于课内，必须结合教学指导学生精心学习课文。让学生真正领悟到课文作者表现生活的方法，揣摩名作家们的匠心，并借鉴课文学作文，鼓励学生在模仿中领悟写法，有所创造，从而提高写作技巧。
这样学一篇课文，模仿作一篇短文，不管是书面作文，还是口头作文，都会牢牢印在学生心中，逐渐形成能力。当然在模仿的同时，教师应大力提倡突出个性，开拓创新。
四、感情技巧是课堂作文成功的“金钥匙”
苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同一种事物换一个角度去观察、去思考，就会出现不同的效果。“文无定法”，贵在创新。教师在作文课上应注重多项思维的训练。鼓励学生展开想象和联想。每出一题，都要启发学生从多角度去思考立意，去选择材料，写出有独创性的文章。
例如我要求写《金色的校园》，可以从头至尾描写秋天校园的景色，也可以先以校园景物描写入手，再写一同学迎着朝阳在晨练中崴脚受伤，接下来就是众多同学的关爱救助，结尾议论点题：这些热情关爱、助人为乐的同学是校园新的“朝阳”，正因为有无数朝阳覆盖，所以校园是金色的。当然也可以写校园里的园丁老师，还可以从秋天校园的美景写学校的辉煌成就，历年来为国家培养的人才及获得的荣誉。
为鼓励学生展开想象的翅膀，熟练不同文体的写法，可出一题多作的作文题目，请学生用不同文体进行熟练写作。例如作文题《家》让一部分学生写成说明文，一部分学生写成记叙文，再让一部分学生写成议论文。指导学生一题多体的训练，既能拓宽作文思维，也能提高学生写作水平。
课堂作文，要求学生逐渐养成快速审题、快速构思、快速选材、快速行文的习惯。学生必须在10分钟内完成写作提纲，30分钟内写出600字左右的文章。30分钟一到，请同学互相批阅修改。修改作文是写作的重要组成部分。我从学生开始作文就教给学生修改文章的方法，并养成修改文章的习惯。学生以4人小组传阅修改为宜，并推举出优秀文章在课堂上诵读，请全班学生点评优缺点，最后老师小结。课后老师还要收齐作文本通览一遍，进行复查。如有遗漏的文章，再向学生介绍。
由于学生养成了写日记的习惯，学会了怎样观察和分析事物，所以绝大多数学生对课堂快速作文，不会产生畏难情绪，相反为自己能够独立运用语言文字去再现生活而感到兴味无穷。
“广读书胸中有本，勤作文笔下生花”。生活是一切文艺创作的源泉。从宏观世界的天体运行，到微观世界的核子裂变，从浑朴的天作的大自然，到万花筒般的大世界，只要从丰富多彩的生活中不断吸取到时代的活水，都能写出富有新意，别具一格的好文章。