导读:本文包含了学生处分程序论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校学生,考试违纪,处分程序
学生处分程序论文文献综述
李荣,刘裕,刘小燕[1]（2019）在《高校学生考试违纪处分的程序探讨》一文中研究指出我国高校学生违纪处理深受"重实体,轻程序"等传统思想观念的影响,导致处分程序指导思想整体上实体规则失当,具体实践中存在不同程度的程序瑕疵。基于此,在法治框架下,引入程序原则和全过程管理思维,探讨高校学生考试违纪处分程序的建构和完善,对于提高高校学生管理的规范化、程序化具有现实指导意义。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年19期）
王茂辉,梁艳来,吴震[2]（2019）在《程序正义在学生处分工作中的研究与应用》一文中研究指出文章主要探讨程序正义在学生处分工作中的应用。高职院校针对学生的处分,由轻到重主要有警告,严重警告,记过,留校察看,开除学籍等五种处分方式,处分行为涉及到学生在校期间的一百多种日常行为。处分学生过程中,严格的按照既定程序,除涉及到国家秘密,商业秘密和个人隐私以外,处分过程和结果一律公开,充分保障被处分学生获得通知权,陈述权,抗辩权和申请救济的权利,存在利害关系的教育管理者应当主动申请回避,受到较重处分的学生有听证的权利,程序正义贯穿在学生处分工作中的调查、决定、送达、解除的各个环节中。(本文来源于《汽车实用技术》期刊2019年05期）
单林波[3]（2018）在《高校学生管理引入处分听证程序的法律思考》一文中研究指出新修订的《普通高等学校学生管理规定》规范了申诉程序,但未明确处分听证程序。高校学生管理引入现代行政程序法治核心要素"听证",通过明确规定高校学生管理处分听证程序、成立处分听证专门委员会、确立听证笔录的案卷排他原则及听证不公开等一系列措施,构建高校学生管理处分听证程序制度,对深化依法治校实践、强化大学生权益保障、促进高校学生管理权规范行使、推动高等教育内涵式发展具有重要意义。(本文来源于《高教探索》期刊2018年12期）
陈云英[4]（2018）在《我国高校学生处分制度研究——以正当程序原则为视角》一文中研究指出正当程序原则是司法、准司法、行政活动领域遵循的基本原则。高校对学生的处分权是行使公共权力体现出来的社会行政权,为了限制高校的社会行政权,保障学生权利,高校在行使处分权时应遵循正当程序原则。正当程序原则主要包括相对人的获得告知权、陈述申辩权和救济权。我国高校学生处分制度中正当程序原则理论上模糊,法律法规不完善,导致司法实践不统一的现象,如何构建和完善我国高校学生处分正当程序原则是高校法治进程中面临和亟需解决的问题。(本文来源于《法制与社会》期刊2018年27期）
曹丽[5]（2018）在《从程序正当判断标准谈高校学生违纪处分程序制度的构建》一文中研究指出"程序正当"是保障学生权益的重要路径,也是高校依法治校的必然要求。高校纪律处分不仅要遵循程序正当原则,还需明确程序正当判断标准。"程序正当"的基本原则包括参与原则与平等原则,通知与送达、听取意见和说明理由以及主体适格无偏见几个方面的核心要素,以此作为对高校纪律处分的事前、事中、事后程序构建的依据和指引。(本文来源于《重庆师范大学学报(社会科学版)》期刊2018年04期）
敖颜思文[6]（2018）在《高校学生违纪处分程序研究》一文中研究指出新修订的《普通高校学生管理规定》(以下简称新《规定》)已于2017年9月1日起实施。新《规定》增加"学生申诉"一章,完善了学生申诉程序性规定,进一步推进了"依法治校"的进程。但实践中高校学生违纪处分程序仍存在诸多不足,程序瑕疵成为高校学生状告学校的常见原因。具体表现为程序性规范不统一,不具体,实际执行存在困难;程序设置不均衡,学生权益救济程序不完善等问题。应遵循正当程序原则,制定统一的学生违纪处分程序性规范;细化学生违纪处分程序规定;确定学生在高校违纪处分规定的制定与修改程序中的主体地位;完善两级申诉制度,做好教育行政申诉与教育行政诉讼的衔接等措施。(本文来源于《法制博览》期刊2018年01期）
曹春梅[7]（2017）在《违纪学生处分程序中隐性教育初探》一文中研究指出高校违纪学生受处分后的教育和管理工作,是学生管理工作中的重要内容。研究表明,对这类学生的教育和管理策略的恰当与否,直接影响到学生的健康成长、成才。违纪处分是一种教育手段,怎样使处分的教育实效达到最大?隐性教育功不可没。辅导员在搞好显性教育的同时,一定要搞好隐性教育,以达到最佳教育效果。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2017年31期）
杨东[8]（2016）在《高校学生违纪处分程序问题及对策》一文中研究指出中国高等教育发展进程向前推进的速度较快,但是高校使用的粗放型管理模式已经演变成了高等院校发展进程向前推进的过程中的阻碍性因素,要使得高校教育管理的发展之路得到改善,逐步实现由外延式到内涵式的转变。其中比较重要的一个方面就是针对学生展开的管理工作是要进一步的向着法制化的方向转变的,依法治校应当成为高校管理者和决策者的自发性意识。随着法治发展进程向前推进,学生的民主和权利意识都是得到了一定程度的提升的,高校对违纪学生进行处分的程序是普遍存在着问题的,高校针对大学生违纪进行处分的程序的"正当性"这一个问题受到了广泛的关注。在学生维权案例当中高校败诉这个案例提醒高校的管理者应当提升程序意识和证据意识,依法处分违纪学生。(本文来源于《商业故事》期刊2016年28期）
包万平,都振华[9]（2016）在《高校学生处分的程序控制研究》一文中研究指出近些年来,我国高校学生处分纠纷日益增多,其深层次的原因在于高校学生处分权力的无序扩张及滥用问题。在法治社会建设中,程序是控制和约束权力的最佳手段。基于我国高校程序管理薄弱的现状,文章在梳理我国高校学生处分现状与问题的基础上,根据正当程序等的要求,提出了健全我国现行高校学生处分程序的制度体系,并对完善高校目前的学生处分程序提出了一些改进建议。(本文来源于《中国人民大学教育学刊》期刊2016年03期）
张国伟,张霞[10]（2016）在《基于正当程序的高校学生纪律处分权的行使》一文中研究指出高校在处理违纪学生时仍存在着重实体、轻程序,重结果、轻证据的不良倾向,在一定程度上侵犯了学生的合法权益,特别是参与性的程序权利,也导致由此引发的纠纷不断。在法治理念和程序正义的指引下,在阐明正当程序意义和价值的基础上,健全高等学校学生纪律处分的一般程序,有利于维护学生合法权益。(本文来源于《高校辅导员学刊》期刊2016年03期）
学生处分程序论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章主要探讨程序正义在学生处分工作中的应用。高职院校针对学生的处分,由轻到重主要有警告,严重警告,记过,留校察看,开除学籍等五种处分方式,处分行为涉及到学生在校期间的一百多种日常行为。处分学生过程中,严格的按照既定程序,除涉及到国家秘密,商业秘密和个人隐私以外,处分过程和结果一律公开,充分保障被处分学生获得通知权,陈述权,抗辩权和申请救济的权利,存在利害关系的教育管理者应当主动申请回避,受到较重处分的学生有听证的权利,程序正义贯穿在学生处分工作中的调查、决定、送达、解除的各个环节中。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生处分程序论文参考文献
[1].李荣,刘裕,刘小燕.高校学生考试违纪处分的程序探讨[J].当代教育实践与教学研究.2019
[2].王茂辉,梁艳来,吴震.程序正义在学生处分工作中的研究与应用[J].汽车实用技术.2019
[3].单林波.高校学生管理引入处分听证程序的法律思考[J].高教探索.2018
[4].陈云英.我国高校学生处分制度研究——以正当程序原则为视角[J].法制与社会.2018
[5].曹丽.从程序正当判断标准谈高校学生违纪处分程序制度的构建[J].重庆师范大学学报(社会科学版).2018
[6].敖颜思文.高校学生违纪处分程序研究[J].法制博览.2018
[7].曹春梅.违纪学生处分程序中隐性教育初探[J].文化创新比较研究.2017
[8].杨东.高校学生违纪处分程序问题及对策[J].商业故事.2016
[9].包万平,都振华.高校学生处分的程序控制研究[J].中国人民大学教育学刊.2016
[10].张国伟,张霞.基于正当程序的高校学生纪律处分权的行使[J].高校辅导员学刊.2016