导读:本文包含了开发多元智能论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:多元智能,理论,音乐,音乐教育,思维,教学设计,案例分析。
开发多元智能论文文献综述
辜金海[1]（2019）在《思维导图辅助教学开发多元智能的实践探索——以机电技术应用专业的维修电工教学为例》一文中研究指出机电类专业存在知识面宽泛、知识细节繁多,中职学生因基础原因难以掌握。笔者在维修电工课程教学中,通过4年8个班的思维导图的教学实践对比,引导学生借助思维导图进行多元智能培养,较好地提高了学生的学习兴趣、增强理解能力和记忆,提高学习效果并形成解决问题的方法能力。(本文来源于《职业》期刊2019年33期）
郭琳[2]（2019）在《幼儿园音乐活动对幼儿多元智能开发情况研究》一文中研究指出音乐以其特有的魅力润泽我们的心灵,使幼儿从小养成艺术的人格审美。随着当今幼儿音乐教学的不断发展,幼儿园音乐活动更应体现出对幼儿多元智能的培养。本文将通过2018年举办的"第十一届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会"的优秀音乐活动案例入手,采用内容分析法和调查研究法,归纳和分析目前我国幼儿园音乐活动与多元智能发展的结合情况,从而有助于幼儿多元智能的整体发展。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年18期）
侯杰[3]（2019）在《在音乐教育中开发幼儿多元智能的可行性研究》一文中研究指出目前,多元智能理论对我们教育改革的影响正在进一步深化。而在音乐教育中开发幼儿的多元智能,便是其中所做的一种积极的实践探索。在幼儿音乐教育中我们应当明确,幼儿多元智能的开发必须是在幼儿音乐审美体验前提下进行的。同时,不同幼儿音乐课程对幼儿不同智能的开发在教学内容、方案设计、评价手段等方面也是不一样的。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年18期）
郭有吉[4]（2019）在《英语绘本教学中多元智能的开发策略》一文中研究指出诺贝尔医学生理学奖获得者罗杰·斯佩里指出:大脑两个半球是需要协同活动的,只有左右脑协同开发,全脑充分整合,孩子的智能才能得到全面的发展。在语言学习上,左脑至关重要,但是右脑却承担了艺术思维,充满感性色彩,具有直觉、图形感知、形象记忆、音乐节奏、美术创作、舞蹈、身体协调等潜能,而这些潜能与语言的能力是密不可分的,由此得知,左右脑机能的协同开发能够更好地促进孩子多元智能的发(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年27期）
张嘉惠,何雨梦[5]（2019）在《基于双排键的儿童多元音乐感知与智能开发》一文中研究指出本文针对儿童早期音乐教育所面临的挑战,从信息时代学前教育的多元化与智能化特点出发,提出了从多元感知到音乐智能开发的学前音乐教育理念,通过对3-6岁儿童钢琴与双排键电子琴教学实验效果的比较分析,得到了一种从音乐启蒙到音乐学习的教学策略与模式。结果表明,儿童早期音乐教育是在多元感知训练基础上,去寻求一种快乐学习的过程,并且通过快乐学习能够促进音乐智能的开发。(本文来源于《当代音乐》期刊2019年09期）
王剑,王娟娟,刘燕[6]（2019）在《多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件开发分析》一文中研究指出多元智能理论是"全面发展"教育理念下的产物,在多媒体计算机辅助教学软件开发中发挥着不可替代的作用。多媒体计算机辅助教学软件具有实用性、先进性,是对多元智能理论教育理念的贯彻落实。本文重点探讨多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件开发相关问题。(本文来源于《信息记录材料》期刊2019年08期）
张丽娜,唐翠兰,韩竺秦[7]（2019）在《多元智能理论视角下教育游戏的设计与开发》一文中研究指出教育游戏是以教育为目的而开发的一种游戏,体现了寓教于乐的思想,符合素质教育的精神,有利于强调学生的主体性,培养学习兴趣。文章结合小学生数学计算学习的现状,以多元智能理论为指导,利用平面动画软件Animate CC和ActionScript3.0脚本语言,设计开发了一款益智类游戏。通过创设故事情境和设置关卡,玩家需要不断完成相应的任务,才能在神奇渔村欣赏风光和居住,捕鱼时要对不同鱼类身上的算术题做出快速合理的估算或口算。小学生在游戏体验中可以巩固和提高其综合运算、逻辑思维、空间想象、音乐感知等多方面的能力。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年14期）
李荣[8]（2019）在《家校合育促中低年级学生多元智能开发的策略研究》一文中研究指出多元智能理论进入我国后就深受众多教育工作者关注,也是我国教育改革的重要支撑理论。开发学生多元智能能够让学生得到个性化、全面化发展,而要想更好地实现这一目的,中小学在对学生进行教育的时候,还应该要加强与家庭的沟通与交流,形成良好的家校合育力量,以此来促进学生多元智能得以开发和培养。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年19期）
张慧杰[9]（2019）在《探究教师教学能力，开发利用学生多元智能》一文中研究指出教师的教学能力是开发学生潜能的基本保证,也是实现教师专业发展的基本前提。所以,对现实中的教师教学能力现状进行考察与研究就显得十分必要。由于教师教学能力研究涉及面的宽广,本文把研究范围设定在:以多元智能理论为基础,对高中英语教师开发利用学生多元智能的教学能力做出考察,试图以此为切入点调查河北省高中英语教师的能力发展现状,并提出相应的改进对策。在理论研究部分,本文分析了国内外关于教师开发利用学生多元智能的相关研究;探究了开发利用学生多元智能的意义及其与教师教学能力的关系;分析了多元智能理论是如何以其看待人类智力潜能的崭新视角,影响高中英语教学,并进而成为英语教师开发利用学生多元智能,提高教学水平的有效动力的。在调查研究部分,本文采取定量研究(问卷调查)与定性研究(教师访谈)相结合的研究方法,概括总结了开发利用学生多元智能对高中英语教师教学能力所提出的几点要求,以此作为问卷调查的主要依据。本文借助多元智能理论的独特视角和已有研究成果,解释和分析英语教师教学能力的表现及其内涵,概括并揭示研究中发现的一些问题,旨在引起反思。通过对河北省高中英语教师教学能力的考察与分析发现:英语教师开发利用学生多元智能的教学水平整体上比较高,但是在教学反思能力,合作学习组织管理能力,因材施教能力,多元教学评价能力方面存在不同程度的问题。此外,学校的评价机制与培训机制往往对教师教学能力有着直接影响。在研究结论部分,本文基于学生多元智能的开发利用,提出了一些提高教师教学水平的现实建议:政府要加大多元智能理论的培训力度,鼓励专家引领制度,提高省内英语教师开发利用学生多元智能的教学水平;学校要建立促进潜能开发的评价机制与奖励机制,创办学习共同体,并为教师在开发利用学生多元智能方面的合作交流提供时间保证;教师要加强教学反思,深入研究教材内容,建立多元的评价观,提高教学表达能力与因材施教水平。研究还将继续,现实中的英语教师教学能力亦是如此:没有最好,只有更好。(本文来源于《河北师范大学》期刊2019-06-01）
赵晶晶[10]（2019）在《多元智能理论指导下的小学语文微课资源开发与应用研究》一文中研究指出随着信息技术的高速发展,信息技术与教育的融合促进了教学方式的重大变革。时代的发展给语文教育提出了新的要求,其与现代信息技术的深度融合,早已成为当前教育改革发展的必然趋势。在信息化教育方式改革浪潮的推动下,微课资源在语文学科中的应用自然水到渠成。本研究解决的问题是如何利用多元智能理论指导开发出具有多元教学目标的小学语文微课资源;如何在开发的过程中用教学设计理论指导微课教案的设计;如何在教学实践中应用微课资源并完善开发流程。希望通过这些问题的研究,在丰富当前的教学资源、激发学生多元智能发展的同时,满足不同学习者的需要,促进学生在学习微课的过程中掌握好学习方法,形成自己解决问题的能力,帮助学生进行有效的学习。为了解决这些问题,本研究做了如下工作:通过文献分析法,查阅了大量与微课相关的文献资料,总结了微课在国内外的研究现状。综合多位学者的观点,结合自己的研究,界定了本研究中微课的概念,总结了微课的特点。通过对目前微课资源的研究,基于当前小学语文微课资源存在的问题,结合小学生的特点以及小学语文的特点,总结出多元智能理论指导下的小学语文微课设计与开发的原则。并在多元智能理论指导下,结合小学语文微课设计与开发的原则、ADDIE教学模型,构建小学语文微课设计与开发的流程。采用Powerpoint 2010软件制作微课件,用Camtasia Studio 8录屏软件录制微视频,根据构建的微课设计与开发流程,在多元智能理论指导下,选择合适的微课教学内容,开发出部编版小学语文叁年级上册第二单元的9个微课资源和第四单元的5个微课资源。基于对分易网络学习平台,将设计开发出来的小学语文微课案例应用到实际教学过程中,进行了两轮实验研究。对课前检测、课堂观察、教师和学生的访谈、问卷调查、以及单元检测成绩等数据进行详细地分析,对开发的微课应用效果进行评价。研究结果表明,多元智能理论指导下开发的微课资源能在较大程度上辅助教师教学,满足学生的个性化学习需求,提升学生解决问题的能力,明显地提升学生的学习成绩。(本文来源于《西华师范大学》期刊2019-04-01）
开发多元智能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐以其特有的魅力润泽我们的心灵,使幼儿从小养成艺术的人格审美。随着当今幼儿音乐教学的不断发展,幼儿园音乐活动更应体现出对幼儿多元智能的培养。本文将通过2018年举办的"第十一届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会"的优秀音乐活动案例入手,采用内容分析法和调查研究法,归纳和分析目前我国幼儿园音乐活动与多元智能发展的结合情况,从而有助于幼儿多元智能的整体发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
开发多元智能论文参考文献
[1].辜金海.思维导图辅助教学开发多元智能的实践探索——以机电技术应用专业的维修电工教学为例[J].职业.2019
[2].郭琳.幼儿园音乐活动对幼儿多元智能开发情况研究[J].艺术评鉴.2019
[3].侯杰.在音乐教育中开发幼儿多元智能的可行性研究[J].北方音乐.2019
[4].郭有吉.英语绘本教学中多元智能的开发策略[J].小学教学设计.2019
[5].张嘉惠,何雨梦.基于双排键的儿童多元音乐感知与智能开发[J].当代音乐.2019
[6].王剑,王娟娟,刘燕.多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件开发分析[J].信息记录材料.2019
[7].张丽娜,唐翠兰,韩竺秦.多元智能理论视角下教育游戏的设计与开发[J].中国教育信息化.2019
[8].李荣.家校合育促中低年级学生多元智能开发的策略研究[J].试题与研究.2019
[9].张慧杰.探究教师教学能力，开发利用学生多元智能[D].河北师范大学.2019
[10].赵晶晶.多元智能理论指导下的小学语文微课资源开发与应用研究[D].西华师范大学.2019
论文知识图
