新疆塔城地区中等职业技术学校新疆塔城834700
2002年8月，国务院颁发的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确提出：职业教育要加强“爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会”的职业道德教育，要加强职业能力教育和身心健康教育。《决定》突出了职业道德和心理健康教育在职业教育中的地位。针对如何在中等职业学校开展心理健康教育，有效提高学生的健康心理素质，结合近年教学工作实际，谈几点粗浅看法。
一、必须清醒认识心理健康教育在中等职业教育中的重要性
中等职业学校学生来源广泛，多为没有考上普通高中的落榜生，他们正处于青春期，知识水平、文化素质、社会经历等都比普通中学的学生复杂得多。部分学生存在自卑、焦虑、敌对、偏执等不良心理。同时，由于随着学习生活由普通教育向职业教育的转变，发展方向由升学为主转向就业为主，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面都会出现和产生各种困惑。心理健康教育即是全面发展教育的组成部分，又是人的全面教育的必要条件。因此，在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展、提高学生综合素质和职业能力的迫切要求。当前，心理健康教育应该成为中等职业技术学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作实效性、针对性的重要举措。
二、中等职业技术学校必须开设心理健康教育课程
中等职业学校的心理健康教育，不是开展几个活动、搞几次咨询就能取得预期效果的，它是一项专业而系统的工程，必须严格按照国家教育部门规定开展心理健康教育专业课程。同时，在心理健康教育课的教学活动中，按照国家教育部教学大纲，结合本校学生特点和以后就业岗位的实际需要，灵活掌握与调整，进而培养锻造出合格的中等职业技术学校毕业生。事实证明，在中等职业学校开展心理健康教育专业课程，可以使学生全面客观地认识自己，冷静地面对现实；培养浓厚的职业兴趣，掌握扎实的职业技能；积极主动地与人交往，提升人际的吸引力与团结协作精神；促进身心的和谐发展，形成健全的人格；树立全面的健康意识，提高综合素质，为以后就业打下良好的基础。也只有开展系统的心理健康教育专业课程，才能真正培养学生乐观向上的心理品质和心理调试能力，真正增强学生自信心和正确面对困难挫折的能力，真正提高学生适应社会的能力。
三、中等职业技术学校必须配备专职的心理健康教师
一个基本的现实是，目前多数中等职业技术学校的健康教育教师是兼职的，有的是校医兼课，有的是德育课教师兼课，有的是其他专业课教师兼任心理健康教育教师。“非专业”的教师缺乏系统的心理学知识，在教学活动中存在缺陷和不足。因此，中等职业技术学校应该配备专职的心理健康教师，以完成规范全面的教学工作。同时，还要不断提高心理健康老师的水平，定期到高校或心理研究机构进修提升，以及时掌握最新的心理健康教育知识，达到学以致用、教学相长之目的。只有当心理健康教育走进中等职业技术学校课堂教学活动之日，才是中等职业技术学校学生心理健康教育走向完善、成功之时。
四、心理健康教育必须采用科学的教学方式方法
由于中等职业技术学校学生特殊的来源渠道，多数学生显得自信心不足，缺乏积极心态和良好的习惯，做事消极怠慢，文化基础课相对薄弱。如何调动他们的积极心态，使他们产生学习兴趣，养成良好的生活、学习习惯，从而提高教育教学质量，达到最佳的教育教学效果，是中等职业技术学校进行心理健康教育中需要重点注意的问题之一。在实际教学中，要结合中等职业技术学校学生的生源特点、知识、能力水平和认知水平，特别是结合所学专业与未来专业岗位的需要，灵活选择采用案例教学法、小组讨论法、游戏法、角色扮演法等，条件具备时还可以辅以音乐、歌曲、故事等情境，或开展校园心理剧表演、外请专家教授理论讲座等方法。只有通过科学的教学方式方法，才能使学生在心理活动课堂中产生兴趣，参与活动，最终达到心理共鸣的效果。
五、必须加强校园文化建设，营造心理教育环境
文化环境具有调节心境、陶冶情操、愉快身心的功能。良好的校园文化环境，会使学生在潜移默化中提高审美能力，培养健康生活情趣，进而促进心理品质的健康发展；还能有效扩大学生之间的交往能力，有利于改善和协调人际关系，增强自信心，学会合作与竞争。因此，中等职业技术学校的心理健康教育，在致力追求提高课堂教学效果的同时，还要充分利用广播、板报、宣传栏、校刊等形式，开展形式多样的文体、娱乐等活动，宣传心理健康知识，营造良好的心理教育校园文化软环境，使学生在身体力行和耳濡目染中，唤起心理保健意识，形成人人关心自身心理健康的良好氛围。
六、有必要创设心理阵地，开展咨询服务
心理健康不仅要着眼于广大学生心理素质的提高，也要积极开展个别心理问题的预防、疏导和矫治。基于中等职业技术学校的特殊性，学校有必要开展“心理健康普查”，建立学生“心理健康档案”，设立“心理咨询热线”、“悄悄话信箱”、“学生心理健康辅导中心”、“心理放松室”等心理阵地，为学生提供及时有效的心理服务。
七、应结合本校学生的实际情况，编修心理健康教材
在广泛借鉴、参阅国家有关的正规教学用书的基础上，中等职业技术学校应该结合本校的专业设置、教学内容和生源素质等，选取本校学生中的典型案例，选派有经验的专业教师组成编写组，编写针对性强的、适合本校特色的校本教材，用身边的事教育身边的人。