导读:本文包含了小教专科论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:专科,五年制,学校,数学分析,立足点,专业,教学内容。
小教专科论文文献综述
何莲芳,马力克·阿不力孜[1]（2015）在《新疆师范高等专科学校小教专业课堂教学观测研究》一文中研究指出《小学教师专业标准》和《小学教师资格证考试标准》背景下的课程和课堂教学应充分考虑到专业要求和考核标准,对传统课堂进行改造转换和重构。文章在对学院各类课程进行课堂观测研究的基础上,提出了开展小教专业建设的几点建议。(本文来源于《新疆教育学院学报》期刊2015年04期）
陈柯[2]（2012）在《浅析小教大专理科学生物理素养与大学物理教学——以川北幼儿师范高等专科学校为例》一文中研究指出五年制小教大专理科生普遍对于难度比较大的大学物理理论学习不是很感兴趣,造成物理素养较低的问题。根据学生对于物理学史、信息技术、动手实验的感兴趣的现状,结合大学物理的教学,培养和提高大专生的物理素养水平。(本文来源于《技术物理教学》期刊2012年04期）
闫瑞玲[3]（2012）在《小教专科教育中数学分析课程教学方法探索》一文中研究指出小教高专是师范类的高职院校,旨在培养高学历的小学教师。但其生源的质量以及其他因素导致学生数学专业基础课《数学分析》的学习质量事实上的下降,本文提出几条改进意见。(本文来源于《高等函授学报(自然科学版)》期刊2012年06期）
陈芳[4]（2010）在《让学生走进民族音乐——高等师范专科小教音乐专业音乐欣赏教学研究》一文中研究指出高等师范专科小教音乐专业是培养未来小学音乐教师的一个专业,该专业的学生入学起点低,基础弱,在没有音乐基础的前提下,必须通过五年的在校学习,才能达到小学音乐教师的水平。音乐欣赏课作为小教音乐专业的一门必修课,开课时间为两学年,在这两学年中,使学生在有限的时间内达到教学目标,通过教学内容和教学方法的改变,打破原有的以西方音乐为其教育体系,建立以民族音乐、本土音乐为中心的课程体系,引入蒙古族最富有特色的长调等,使生活在内蒙古地区未来的音乐教师能够把蒙古族这一濒临绝迹的原生态音乐继续传承下去。这就要求我们的欣赏教学必须以民族音乐为中心,以蒙古族音乐为中心,改变旧的教学内容,激发学生的学习兴趣,因材施教,在音乐欣赏教学中进行探索和研究。本文分为叁部分,第一部分综述小教音乐专业音乐欣赏教学的发展与现状,第二部分系统的分析小教音乐专业音乐欣赏教学的改革,第叁部分阐述音乐欣赏教学改革的设想与建议。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2010-06-10）
何兴成,罗勇,何开红[5]（2005）在《广元师范小教专科通过省评估》一文中研究指出本报讯（何兴成 罗勇 记者 何开红）11月3日，广元师范小学教育专科办学水平通过省专家组评估，这标志着该校向创办广元师范高等专科学校迈出坚实一步。市委副书记吴得民、副市长赵爱武陪同专家组进行(本文来源于《广元日报》期刊2005-11-07）
钟杰华[6]（2005）在《找准小教专科师范语文教学的立足点培养合格的小学语文教师》一文中研究指出小学教师的素质高低直接关系到儿童素质的发展，关系到国家的基础教育事业及祖国的未来。语文科作为一门基础科、工具科，必然影响到小学生言语能力的发展及学生全面素质的提高。培养并推动学生言语能力的发展理应成为语文教学的立足点，作为培养小学师资的专科师范学校如何推动学生言语能力的发展培养合格的小学语文教师就显得尤为重要，这也是我们师范语文工作者的份内之事，是值得我们深刻思考和不断探索的永恒课题。 本文首先表明推动学生言语能力的发展是语文教学的立足点，指出语文教师在推动学生言语能力的发展方面的重要作用。接着对小教专科师范语文教学的现状进行分析，找出不利于学生言语能力发展的因素。第叁章对合格师范生的素质要求作了较为全面的阐述，这也是合格小学语文教师的必备素养，让我们在培养学生及学生自身努力的同时有个对照。第四章从小学的教育教学实践出发，剖析我们小学语文教师或说是合格师范生应具备的素养。最后，分析了强化师范性的几点思考，让师范语文教学蹦紧那根弦，保持师范培养目标及教育教学的自身特色。(本文来源于《江西师范大学》期刊2005-09-01）
肖湘林[7]（2005）在《小教专科学校体育课程设置研究》一文中研究指出培养具有大学专科程度的小学教师是我国初等教育改革发展、提高质量的需要，是提高我国小学教师素质的重要环节，也是我国师范教育的重要举措。体育作为一门必修课，在整个小教专科体系中有着非常突出的作用。在对学生进行思想品德教育、培养求实创新精神、培养良好心理素质、自我完善、自我发展能力上体育课有它得天独厚的有利条件。同时体育作为文化的一个组成部分，从事体育运动，不单纯为了健身防病的需要，也是精神文化生活的需要。目前，小教专科体育课程设置沿用的是中师的大纲，参照高师的计划。教师只重视知识本身，过于注重知识的传授，不重视受教育者的需要和未来职业的需要，传统的教学以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。造成学生对体育课的认识产生偏差，学生只是为了考试而考试，为达标而达标。课程结构的合理性，是培训合格人才的关键。构建新的体育课程体系是适应教育改革与发展的必然趋势。师范生体育文化素养的高低，不仅影响自身的生活质量，而且对下一代的成长会产生潜移默化的影响。终生体育观的树立，乃至全民素质的提高，只有根植于学校体育特别是基础教育(小学)这块沃土，才能生根、发芽、开花、结果。本文以江西省五年制小学教育专业的师范学校为研究对象，通过对体育课程现状的研究，从主观和客观两方面进行剖析，运用课程理论研究影响小教专科体育课程改革与发展的制约因素，为建立新的课程体系提供参考和依据。(本文来源于《江西师范大学》期刊2005-09-01）
武开娟[8]（2005）在《五年制小教专科舞蹈低段教学之我见》一文中研究指出五年制小教专科音乐专业舞蹈教学(以后简称舞教)需根据师范院校的性质及其培养目标来进行,随着学校教育体制与舞蹈教学新观念的不断引进,现有的教学计划,教学内容教学方法等等与现行的教学已明显不适应,需要进行一系列的改革。(本文来源于《新课程(教师版)》期刊2005年07期）
李鸿英[9]（2004）在《小教专科物理教学中培养学生创新能力的实践与探索》一文中研究指出创新是人类社会发展和进步的原动力，也是一个民族生存和发展的灵魂。而创新的关键是人才，人才的成长与发展依赖于教育，教育是知识创新的摇篮；且全球经济一体化带来的激烈的国际间综合国力的竞争，焦点也集中在人才的竞争上，也即教育的竞争上。因此，教育创新已成为二十一世纪教育发展和改革的主攻方向。培养具有创新能力的创新型人才是我们这个时代教育创新的目标。小教专科是培养二十一世纪基础教育工作者的摇篮，而小教专科生是否具有创新能力，直接关系到未来基础教育培养出来的人才是否具有创新能力。因此，为了适应时代进步和社会发展的需求，在小教专科物理教学中应加强对学生创新能力的培养，把他们培养成为创新型教师，以适应未来基础教育对师资的需求，迎接新世纪的挑战。在阅读了大量的书籍和文献的基础上，笔者结合自己多年来的实际教学工作经历，深刻地认识到：教育要以人为本，充分开发人的潜能，促进人的全面协调发展、实现个人价值，从而促进社会的进步与发展。而这一切都必须依赖于教育的创新和对学生创新能力的培养。本文共分以下四个部分：一、小教专科物理教学中培养学生创新能力的意义；二、创新能力的综述：（一）创新能力的概述；（二）物理教学中培养创新意识是培养学生创新能力的前提；（叁）物理教学中培养创新思维是培养学生创新能力的关键；（四）物理教学中培养创新能力的教学理论基础；叁、在物理教学中，如何培养学生的创新能力；四、物理教学中培养学生创新能力过程中应注意的问题。(本文来源于《东北师范大学》期刊2004-05-01）
邵双[10]（2003）在《谈小教专科、初中生物学与小学自然教学的衔接》一文中研究指出小教专科生物教学在教学内容、教学方法、学习方法上加强与小学自然教学和初中生物学的衔接,使对学生的生物学基础教育成为一个相对完整的阶段.(本文来源于《辽宁师专学报(自然科学版)》期刊2003年04期）
小教专科论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
五年制小教大专理科生普遍对于难度比较大的大学物理理论学习不是很感兴趣,造成物理素养较低的问题。根据学生对于物理学史、信息技术、动手实验的感兴趣的现状,结合大学物理的教学,培养和提高大专生的物理素养水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小教专科论文参考文献
[1].何莲芳,马力克·阿不力孜.新疆师范高等专科学校小教专业课堂教学观测研究[J].新疆教育学院学报.2015
[2].陈柯.浅析小教大专理科学生物理素养与大学物理教学——以川北幼儿师范高等专科学校为例[J].技术物理教学.2012
[3].闫瑞玲.小教专科教育中数学分析课程教学方法探索[J].高等函授学报(自然科学版).2012
[4].陈芳.让学生走进民族音乐——高等师范专科小教音乐专业音乐欣赏教学研究[D].内蒙古师范大学.2010
[5].何兴成,罗勇,何开红.广元师范小教专科通过省评估[N].广元日报.2005
[6].钟杰华.找准小教专科师范语文教学的立足点培养合格的小学语文教师[D].江西师范大学.2005
[7].肖湘林.小教专科学校体育课程设置研究[D].江西师范大学.2005
[8].武开娟.五年制小教专科舞蹈低段教学之我见[J].新课程(教师版).2005
[9].李鸿英.小教专科物理教学中培养学生创新能力的实践与探索[D].东北师范大学.2004
[10].邵双.谈小教专科、初中生物学与小学自然教学的衔接[J].辽宁师专学报(自然科学版).2003
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